内蒙古兴安盟乌兰浩特市九年级历史下册 第12课 亚非拉的奋起教案 新人教版.docx

内蒙古兴安盟乌兰浩特市九年级历史下册第12课亚非拉的奋起教案新人教版

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教学内容

新人教版九年级历史下册第12课《亚非拉的奋起教案》，本节课主要内容涵盖了非洲独立运动、拉丁美洲的捍卫民族主权的斗争以及亚洲国家的独立和振兴。

1.非洲独立运动：本部分介绍了非洲在20世纪五六十年代掀起的一场波澜壮阔的独立运动。主要包括埃及的独立、利比里亚和索马里共和国的建立、尼日尔的独立、阿尔及利亚的独立、摩洛哥的独立、突尼斯的独立、马里和塞内加尔的独立、中非共和国的独立、刚果的独立和乌干达的独立等。

2.拉丁美洲的捍卫民族主权的斗争：本部分讲述了拉丁美洲国家为捍卫民族主权所进行的一系列斗争。主要包括古巴革命、智利和阿根廷的斗争、巴西的军事政变等。

3.亚洲国家的独立和振兴：本部分介绍了亚洲国家在20世纪五六十年代取得的独立和振兴成果。主要包括印度的独立、巴基斯坦的独立、尼赫鲁和甘地的印度民族独立运动、印度尼西亚的独立、越南的独立、日本的战后崛起等。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的核心素养，具体包括：

1.时空观念：使学生能够理解20世纪五六十年代亚非拉地区的历史背景，掌握非洲独立运动、拉丁美洲的捍卫民族主权的斗争以及亚洲国家的独立和振兴的时间线和重要事件。

2.史料实证：通过分析教材中的文字描述、图片和数据等史料，培养学生对历史事件的实证分析能力，使学生能够从多个角度理解和评价历史事件。

3.历史解释：使学生能够对非洲独立运动、拉丁美洲的捍卫民族主权的斗争以及亚洲国家的独立和振兴等重要历史事件进行解释和评价，理解其对世界历史进程的影响。

4.思维品质：通过分析不同国家的历史斗争，培养学生独立思考、批判性思维和创新思维等思维品质，使学生能够从不同角度理解和评价历史事件。

5.价值观：通过学习亚非拉地区的奋起历程，使学生认识到民族独立和自主发展的重要性，培养学生尊重民族自决权和促进世界和平与发展的价值观。

学情分析

针对九年级学生的学情特点，本节课的学情分析如下：

1.学生层次：九年级学生已具有一定的历史知识基础，对于历史事件的时间线、重要人物和基本情节已有初步了解。但在深入分析和评价历史事件方面，学生的能力仍有待提高。此外，学生的思维方式和认知水平各有差异，需要针对不同层次的学生进行有针对性的教学。

2.知识、能力、素质方面：学生在历史知识方面已掌握一定的基础，但针对本节课涉及的具体事件和人物，部分学生可能了解不多。在能力方面，学生的历史分析能力、批判性思维和创新能力有待提高。在素质方面，学生的人文素养、民族自豪感和国际视野等方面有待培养。

3.行为习惯：九年级学生具有较强的求知欲和好奇心，对于历史事件充满兴趣。但部分学生可能存在学习习惯不佳、自律性不足等问题，这对课程学习产生了一定的影响。

4.对课程学习的影响：基于学生的学情特点，教师在教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的自主学习能力和批判性思维。同时，针对学生的知识薄弱环节，教师应进行有针对性的辅导，提高学生的知识掌握程度。

针对学情分析，本节课的教学设计将注重以下几个方面：

1.教学内容的深入与拓展：在确保学生掌握基础知识的前提下，对重点历史事件进行深入分析，引导学生思考历史事件背后的原因和影响，提高学生的历史分析能力。

2.教学方法的选择与运用：采用问题驱动、案例分析等教学方法，引导学生主动探究历史事件，培养学生的批判性思维和创新能力。

3.教学评价的多元化：注重过程性评价与终结性评价相结合，全面评价学生在知识、能力、素质等方面的提高，激发学生的学习兴趣和自信心。

4.教学目标的个性化：针对不同层次的学生设定分层教学目标，确保每位学生都能在原有基础上取得进步，提高学生的自主学习能力和人文素养。

教学方法与手段

1.教学方法：

（1）讲授法：在课堂中，教师通过讲解非洲独立运动、拉丁美洲的捍卫民族主权的斗争以及亚洲国家的独立和振兴的历史背景、过程和影响，使学生掌握相关知识。

（2）讨论法：教师组织学生分组讨论，让学生针对具体历史事件发表自己的看法和评价，激发学生的思考和分析能力。

（3）案例分析法：教师选取具有代表性的历史事件，让学生通过分析案例，深入理解历史事件的起因、过程和结果，提高学生的实证分析能力。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：教师利用多媒体课件，展示历史事件的相关图片、视频和数据等，丰富学生的感官体验，激发学生的学习兴趣。

（2）教学软件：教师运用历史教学软件，模拟历史事件的发展过程，让学生更直观地理解历史事件的演变，提高学生的学习效果。

（3）网络资源：教师引导学生利用网络资源，搜索相关的历史资料和学术观点，拓宽学生的知识视野，培