2024年四年级英语下册 Unit 11 Do you have a ticket第3课时教案 湘少版.docx

2024年四年级英语下册Unit11Doyouhaveaticket第3课时教案湘少版

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教材分析

《2024年四年级英语下册Unit11Doyouhaveaticket第3课时教案湘少版》是在学生已经学习了关于日常生活中的交通方式、购票等基本知识的基础上进行的一节会话课。通过本节课的学习，学生能够掌握并运用目标句型Doyouhaveaticket?及其应答语进行日常交流，同时进一步熟悉和巩固交通方式、票价等相关词汇。本节课的内容与学生的日常生活紧密相关，有利于激发学生的学习兴趣，提高他们的语言实践能力。同时，通过小组合作完成任务的形式，也有利于培养学生的合作意识和团队精神。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面。在语言能力方面，学生能够听懂、会说、会读、会写目标句型Doyouhaveaticket?及其应答语，并能够运用到实际情境中。在文化意识方面，学生能够了解和理解不同交通方式的文化背景和特点，增强对文化差异的敏感性和理解力。在思维品质方面，学生能够通过观察、分析、推理等思维活动，理解文本内容，提高思维的逻辑性和创新性。在学习能力方面，学生能够运用自主学习、合作学习等学习策略，主动探索和解决问题，提高学习的自主性和有效性。通过本节课的学习，学生能够全面发展英语学科的核心素养，提高英语的综合运用能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习了本单元的前两课时后，学生已经掌握了交通方式、购票的基本表达方式，如Itakethebustoschool.和Howmuchistheticket?等。同时，学生也已经能够运用一般现在时描述日常生活中的规律性行为。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于四年级的学生来说，英语学习兴趣普遍较高，尤其是与生活实际相关的话题。在学习能力方面，大部分学生能够听懂、模仿简单的英语对话，并能用英语进行简单的交流。在学习风格上，学生大多喜欢通过图片、实物等直观教具来学习，对于合作性的任务和游戏化的学习活动也表现出较高的兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解目标句型Doyouhaveaticket?的使用情境上，部分学生可能会感到困惑，特别是在实际对话中的应用。此外，对于一些交通方式、票价等新词汇的准确发音和书写，部分学生可能需要额外的辅导。同时，在课堂互动和小组讨论中，表达能力较弱的学生可能会感到自信心不足，不愿意主动参与。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：在本节课中，将采用情境教学法、交际教学法和任务型教学法。情境教学法可以帮助学生在新情境中运用所学知识，提高语言的实际运用能力；交际教学法可以促进学生之间的互动交流，提高学生的交际能力；任务型教学法则可以让学生在完成具体任务的过程中，运用所学知识解决问题，提高学生的实践能力。

2.设计具体的教学活动：

a.情境导入：利用多媒体展示不同交通方式的图片，引导学生用英语描述自己所熟悉的交通方式，为新课的学习做好铺垫。

b.新课呈现：通过展示一个关于购票的小故事，引入本节课的主要句型Doyouhaveaticket?及其应答语，同时教授相关词汇如bus,train,ticket等。

c.小组讨论：让学生分小组讨论不同交通方式的优缺点，并用英语进行表达，以此锻炼学生的口语表达能力。

d.角色扮演：设计一个购票的场景，让学生分角色扮演售票员和乘客，进行实际对话练习，增强学生的实际操作能力。

e.任务型活动：让学生分组完成一个关于设计旅游交通方案的任务，要求学生运用所学知识，制定合理的旅游交通计划。

3.确定教学媒体和资源的使用：

a.PPT：制作精美的PPT，展示不同交通方式的图片、动画以及购票场景等，吸引学生的注意力，辅助学生理解和记忆。

b.视频：播放一段关于不同交通方式的短视频，让学生更直观地了解各种交通方式，丰富教学资源。

c.在线工具：利用在线翻译工具，帮助学生纠正发音，提高学生的自学能力。

d.实物教具：准备一些交通方式的模型，如小汽车、火车等，让学生在实际操作中学习英语。

e.作业平台：利用作业平台，发布课后任务，让学生在课后巩固所学知识，提高学生的自主学习能力。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Unit11Doyouhaveaticket?的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习句型Doyouhaveaticket?及其应答语做好准备。