小学语文教材同步统编版四年级下册第三单元９短诗三首繁星（一五九）.docx

繁星（一五九）

一、教学目标

（一）知识与技能

1.学生能够正确、流利地朗读课文《繁星（一五九）》。

2.学生能够理解并掌握课文中的生字、生词。

（二）过程与方法

1.通过小组合作学习，引导学生理解诗歌的意境和情感。

2.通过分析诗歌结构，培养学生的文学鉴赏能力。

（三）情感态度与价值观

1.学生能够体会到母爱的伟大和温暖。

2.培养学生对家庭的感恩之情和对亲人的关爱。

二、教学重点

（一）理解诗歌中母爱的象征意义。

（二）掌握诗歌的节奏和韵律，感受诗歌的音韵美。

三、教学难点

（一）引导学生深入理解诗歌的内涵和情感。

（二）培养学生运用诗歌语言进行表达的能力。

四、教学过程

（一）导入新课

1.引入主题

（1）同学们，你们知道什么是“风雨”吗？它在我们的生活中代表着什么？

（2）通过提问，引导学生思考风雨的比喻意义，为理解课文中母爱的象征做铺垫。

2.创设情境

（1）展示母亲在风雨中保护孩子的画面，让学生感受母爱的力量。

（2）通过情境图片，激发学生对母爱的共鸣，为课文学习营造氛围。

3.激发情感

（1）分享自己或他人在困难时刻得到母亲帮助的故事，唤起学生对母爱的感激之情。

（2）通过真实的故事，让学生体会到母爱的伟大，增强学习课文的情感基础。

4.引导预习

（1）布置学生课前阅读课文，思考课文中对母爱的描述和表达。

（2）鼓励学生在课前对课文内容进行初步了解，为课堂深入学习打下基础。

（二）新课呈现

1.课文朗读指导

引导学生进行课文的朗读，注意语速和语调的把握，让学生感受到诗歌的节奏和韵律。可以示范朗读，让学生模仿，注意“母亲啊”的呼唤语气，以及“风雨来了”的紧迫感。通过反复朗读，让学生熟悉课文内容，体会诗歌的情感表达。

2.生字生词学习

在黑板上列出课文中的生字“风雨”、“巢”、“怀抱”，逐字讲解字义和笔画顺序。让学生跟读并记忆，通过组词练习加深对生字的理解。例如，“风”字可以组成“风景”、“风车”，“雨”字可以组成“雨水”、“雨滴”。同时，解释“巢”作为家的象征意义，以及“怀抱”所传达的温暖和安全。

3.诗歌内容解析

让学生自由阅读课文，然后提问：“诗中的‘风雨’指的是什么？”引导学生思考并回答，指出“风雨”在这里象征着生活中的困难和挑战。接着，讨论“鸟儿躲到巢里”和“我只躲到你的怀里”之间的相似之处，让学生体会到母爱的庇护和安全感。通过具体的例子，如学生自己的经历，来加深对诗歌情感的理解。最后，让学生尝试用自己的话复述诗歌内容，培养他们的语言表达能力。

（三）课文学习

1.诗歌结构分析

我们要一起看看这首诗的结构。《繁星（一五九）》虽然简短，但每句话都像镜子一样相互映照，这就是诗歌的对称美。比如，“天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里”与“心中的风雨来了，我只躲到你的怀里”，两句诗的结构几乎一模一样，但意义却层层深入。我们可以看到，第一句说的是自然界的风雨，第二句则转向了人的内心世界。通过这种结构，冰心阿姨巧妙地把母爱的温暖和庇护比作了鸟儿的巢。

2.逐句深入讲解

我们一句一句地来读这首诗。“母亲啊！”这是诗人对母亲的呼唤，充满了深情。“天上的风雨来了”，这里的“风雨”可以指自然界的风雨，也可以比喻生活中的困难和挑战。“鸟儿躲到它的巢里”，巢是鸟儿的家，是它们最安全的地方。那么，“心中的风雨来了”，我们的“风雨”是什么呢？当我们遇到困难和害怕的时候，我们会怎么做呢？“我只躲到你的怀里”，这里“你”指的是母亲，“怀里”就是母亲的怀抱，是我们最温暖的避风港。

3.情感体验与表达

现在，我们已经理解了这首诗的意思，那么，让我们来谈谈自己的感受。我们可以分成小组，每个小组讨论一下：在生活中，当你遇到难题或者不开心的时候，妈妈是怎样安慰你的？她是怎样成为你的避风港的？讨论结束后，每组选一个代表来分享你们的故事。通过分享，我们不仅能更深刻地理解这首诗，也能学会如何表达对妈妈的感激和爱。最后，我们可以尝试用自己的话，写一写对妈妈的感激之情，可以是一段话，也可以是一首小诗。

（四）深入探究

1.理解诗歌意象

通过引导学生观察课文中的“风雨”一词，让学生思考其在日常生活中的含义，并引导他们理解在诗歌中“风雨”所象征的困难和挑战。可以提问：“在你们的生活中，遇到哪些事情让你感觉像是遇到了‘风雨’？”让学生分享自己的经历，从而更深刻地理解诗歌中的意象。

2.感受母爱的力量

让学生讨论和分享自己母亲在困难时刻给予的支持和帮助。通过小组讨论，学生能够体会到母爱的力量和温暖，进一步理解诗歌中“我只躲到你的怀里”所表达的安全感和依赖。

3.诗歌结构分析

指导学生注意诗歌中的结构对称，如“天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里”与“心中的风雨来了，我只躲到你的怀里”之间的对应关系。让学生尝试分析这种结构如何增强了诗歌表