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关于小学数学解决问题方法多样化的探究

孙伟

(江苏省连云港市灌南县扬州路实验小学ꎬ江苏连云港２２２５９９)

摘要:小学是培养学生数学素养的关键时期ꎬ也是锻炼学生思维能力的重要阶段ꎬ单一的教

学方法已经不适应当前教育改革的需求.基于此ꎬ文章将对小学数学解决问题方法多样化的途径进

行深入探究ꎬ以期提高学生的课堂参与度ꎬ更好地帮助学生培养数学思维.

关键词:小学数学ꎻ解决问题ꎻ方法ꎻ多样化

中图分类号:Ｇ６２２文献标识码:Ａ文章编号:１００８－０３３３(２０２４)０５－００８３－０３

传统的数学教学往往过于侧重知识传授ꎬ未能题解决过程的重要性ꎬ教师往往强调正确答案ꎬ而对

充分激发学生的学习兴趣和解决问题的热情.为了学生的解题思路和探索过程关注不足ꎬ使学生更关

适应学生多样化的学习需求ꎬ培养学生的综合能力ꎬ注于得到正确答案ꎬ而非深入思考问题的本质.在这

数学课堂需要创新教学方法ꎬ使数学学科既具有深个过程中ꎬ学生的解题思路可能被忽略ꎬ学生的数学

度ꎬ又富有趣味ꎬ解决问题方法多样化是其中很重要思维能力无法得到充分的锻炼.

的一个方面.１.２采用一体化教学ꎬ忽视学生个体差异

在小学数学教学中ꎬ一体化教学在追求整体性

１当前小学数学教学中存在的主要问题

的同时ꎬ也容易忽略每个学生独特的学习特点、兴趣

１.１教学方法单一ꎬ限制学生思维发展和需求.首先ꎬ一体化教学难以满足学生多样化的学

在小学数学教学中ꎬ教学方法的单一性是一个习风格ꎬ每个学生都有独特的学习方式和偏好ꎬ但一

显著的问题.传统的数学教学往往以教授公式和算体化教学模式通常规定了教学内容和方式ꎬ难以灵

法为主ꎬ忽视了学生多元思维的培养.这种单一性使活应对学生的个体差异.有些学生可能更适应视觉

数学教学更注重结果而非过程ꎬ学生习惯按部就班化的教学方式ꎬ而另一些学生可能更擅长抽象思考.

地解决问题ꎬ而没有真正理解问题背后的数学原理.教学方法的单一性使一部分学生在教学过程中感到

教学方法缺乏多样性ꎬ导致学生在解决问题时往往难以适应ꎬ影响了学生的学习体验和兴趣培养.同

容易机械地套用学过的算法ꎬ而缺乏对问题本质的时ꎬ一体化教学对学生学习进度的差异性反映不足ꎬ

深刻理解ꎬ学生习惯于按照既定的步骤和规则来解学生的学习进度因个体差异而异ꎬ但一体化教学常

题ꎬ缺乏灵活性和创造性思维.另一方面ꎬ教学方法常按照统一的教学进度推进ꎬ忽视了学生在各个知

的单一性也反映在过度强调正确答案而忽视解题过识点上理解程度的差异ꎬ一些学生可能需要更多的

程的问题上.当前数学教学更注重结果而忽略了问时间来深入理解某些概念ꎬ而一体化教学模式无法

收稿日期:２０２３－１１－１５

作者简介:孙伟(１９９３.７－)ꎬ男ꎬ江苏省连云港人ꎬ本科ꎬ中小学二级教师ꎬ从事小学数学教学研究.

基金项目:基金项目本文系连云港市中小学教学研究(２０２２年度)第十二期课题“小学数学‘解决问题’

有效教学策略研究”阶段成果(课题编号:２０２２ＬＹＧＪＫ１２－Ｌ０８６)

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给予学生足够的个性化支持.２.３有利于促进学生的思维发展

多样化的解决问题