高考语文复习：写人要关注事例和细节 导学案.docxVIP

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高三语文写作“写人要关注事例和细节”专题复习导学案

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【学习目标】

1在记叙文写作中，能够恰当地选用事例

2准确使用环境描写、人物描写，以及细节描写。

二、自主学习过程

必备知识链接：

关键能力与方法

一、思维方式一选择事件——精挑细选精选典型事例

(一)典型事例内涵

典型事例是指能高度概括一定的社会关系和矛盾冲突，能表现人物性格、揭示作品主题、具有广泛的代表性和极强的说服力的典型性事件。如改变人物命运的事件、改变社会现状的事件或与众不同的事件。

(二)选择典型事例两原则

1．真实熟悉，贴近生活。

充满生活气息、富于时代特色的真实的事例，才容易写出真情实感，为此，我们平时需要细致观察身边的人、事、物。

(1)贴近生活，选材真实。在紧扣作文题目的前提下，选材可先从家庭生活、学校生活入手，再扩大到社会生活。从亲身经历的生活事件中，去提取最有价值、最有意义的素材，让自己的作文源于生活，反映生活。

[示例1]

如此喜剧的事大家岂肯放过？转眼间，只见男女同学轮番走上讲台。

可是，大家哪里是用粉笔在黑板上画圆和三角形？笑得双手发抖的同学们，一个个变得笨手笨脚，画的全是鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三角架！

人人都笑得满脸泪水，喉咙发肿。哪怕几十年后，我依然可以对天发誓：这是我这辈子笑得最得意忘形、最舒畅、最厉害的一次。

几何老师在同学们快乐得“泪流满面”的大笑中结束了第一堂课。

(马及时《王几何》)

(2)小处落笔，以小见大。尽力发掘生活小事中的意义。或许是一次会面、一次争吵、一次突破，或许是一封家书、一句赠言、一份礼物，等等，每一个“小”的背后，都隐藏着一份“大”，要让这“小”闪闪发光。

[示例2]

我回家看着还没动用的那瓶香油和没吃完的鸡蛋，一再追忆老王和我对答的话，捉摸他是否知道我领受他的谢意。我想他是知道的。但不知为什么，每想起老王，总觉得心上不安。因为吃了他的香油和鸡蛋？因为他来表示感谢，我却拿钱去侮辱他？都不是。几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。(杨绛《老王》)

2．多角度选择事例，让人物形象立体丰满。

写作时搜集人物资料，从多角度选材，从多维度去观察、思考。通过不同的事件反映人物不同的品质，选取不同的生活侧面真实地表现人物，让人物有“立体感”。

[示例3]

对接教材：《“探界者”钟扬》

（三）、学会剪辑事例

精选事例后，要对事例的内容和结构进行合理安排。

1．以旨定材

先通过审题确定主旨立意，然后进行选材，确定想写的事件。接着，要思考这样一系列问题：

①这件事的情节可以分成几个部分？②各部分的情节哪些和主旨直接相关？哪些和主旨间接相关？③出现了哪些人物？这些人物的具体言行表现是怎样的？④谁(哪些人)的哪些表现是能够直接表现文章主旨的？谁(哪些人)的哪些表现能起到侧面衬托主人公形象的作用？谁(哪些人)的哪些表现是对主旨的表现毫无增益的？

在这些问题中，①②关注的是在文章主旨框定的条件下对情节的剪裁，而③和④则是在情节剪裁的基础上对各人物的言行活动比重再做剪裁调整。前者明确了情节的重点，后者明确了文章的主次人物及需要描写内容的具体位置、笔墨篇幅等信息。

2．以需定材

我们在写作中需要思考这样一组问题：

①选用的多个素材中，每个素材最能表现文章主旨的各是哪部分？②除了这部分，其他可以起到侧面烘托的内容有哪些？它们是否可以删减？是否可以替换成更精简的内容？

这组问题，既能帮助写作者在多事件的叙事过程中减小单个事件的篇幅，同时也能帮助写作者再次明确这些素材中要重点写的内容到底是什么。

[示例4]

对接教材：《心有一团火，温暖众人心》一文围绕“一团火”的精神，选取了张秉贵用糖哄哭闹的小孩、给要赶火车的顾客提前称糖并悉心指路、接待气呼呼的女顾客并耐心劝导、女儿生病仍不影响服务、刻苦钻研学知识以及群众对张秉贵的感激等事例，有详有略，中心突出，表现了张秉贵耐心细致、急人所急、热情大度、爱岗敬业的品质。

二、思维方式二关注细节——于细微处见精神

细节描写是指抓住生活中细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它常用在对人物、景物或场面的描写之中。

一、细节描写的角度

1．肖像细节描写，即对人物肖像进行细节描写。在描写人物外貌时一定要把握人物的显著特点，从表情、神态等细微的地方来表现不同的人物。

对接教材：《祝福》对祥林嫂的三次肖像描写透视出祥林嫂的悲剧。

三、重视细节描写是叙事走向成熟的标志

巴尔扎克说：“唯有细节才组成作品的价值。”传神的细节往往最富有表现力，也最能触动读者的心灵。对人物的细节描写往往体现在对其动作、神态的精雕细描上，它能让人物形象变得生动可触。