Unit2PeriodⅡGrammarandusageIntegratedskills2023-2024学年新教材高中英语选择性必修第四册同步教学设计（译林版2020）.docx

Unit2PeriodⅡGrammarandusageIntegratedskills2023-2024学年新教材高中英语选择性必修第四册同步教学设计（译林版2020）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit2PeriodⅡGrammarandusageIntegratedskills2023-2024学年新教材高中英语选择性必修第四册同步教学设计（译林版2020）

教材分析

《2023-2024学年新教材高中英语选择性必修第四册同步教学设计（译林版2020）》是在我国高中英语教学领域一本重要的教科书。本章主要涉及语法和用法以及综合技能两大模块。语法和用法部分主要介绍了现在进行时态的被动语态、过去进行时态的被动语态以及情态动词的被动语态等知识。综合技能部分则着重培养学生的听、说、读、写能力，提高他们的英语综合运用能力。

本章内容与学生的日常生活紧密相连，旨在让学生在掌握英语知识的同时，提高他们的跨文化交际能力。通过本章的学习，学生将能够更好地运用被动语态表达自己的观点，提高英语写作和口语表达能力，同时增强对英语文化的理解。

在教学过程中，我将遵循由浅入深、循序渐进的原则，引导学生通过观察、实践、讨论等方式掌握语法知识，并结合听、说、读、写等多种教学活动，提高学生的综合语言运用能力。同时，注重激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力，为他们的终身发展奠定基础。

核心素养目标分析

本章节的核心素养目标主要围绕英语学科的核心素养展开，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面。

首先，语言能力目标是帮助学生掌握现在进行时态的被动语态、过去进行时态的被动语态以及情态动词的被动语态等语法知识，提高他们的英语写作和口语表达能力。

其次，文化意识目标是让学生通过学习本章内容，增强对英语文化的理解，提高他们的跨文化交际能力。

再次，思维品质目标是通过本章的学习，培养学生的观察、分析、判断和解决问题的能力，提高他们的思维品质。

最后，学习能力目标是激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力，为他们的终身发展奠定基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了英语语法的基础知识，如时态、语态、情态动词等，同时他们也具备了一定的听、说、读、写能力。此外，学生对英语文化已经有了一定的了解，能够理解和使用一些日常英语表达。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对英语学习的兴趣较高，尤其是对英语口语和听力方面较为感兴趣。在学习能力方面，学生具备一定的自主学习能力和合作学习能力，他们善于通过讨论和实践活动来掌握知识。在学习风格上，学生喜欢互动性强、实践性强的教学方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习和掌握现在进行时态的被动语态、过去进行时态的被动语态以及情态动词的被动语态等语法知识时，学生可能会遇到一些困难，如语态的转换、时态的运用等。此外，在综合技能部分，学生可能需要进一步提高听、说、读、写的能力，特别是口语表达能力和写作能力的提升。同时，学生可能需要加强对英语文化的理解和跨文化交际能力的培养。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板、教学卡片、录音机、磁带或音频文件、教学PPT。

2.课程平台：学校提供的在线学习平台，如学习管理系统（LMS）或英语学习平台。

3.信息化资源：与本章主题相关的英语学习网站、在线视频、电子书籍、学习应用程序（App）、社交媒体平台等。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟、互动式问答、任务型教学、合作学习、项目式学习、案例分析等。

5.教学辅助工具：语法练习册、综合技能训练册、语篇材料、视频材料、音频材料、实物教具、图表、图片等。

6.评估工具：课堂观察表、学生自我评价表、同伴评价表、口语表达评价表、写作评价表等。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对被动语态的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是被动语态吗？它在与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于被动语态的例句或场景，让学生初步感受被动语态的应用。

简短介绍被动语态的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.被动语态基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解被动语态的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解被动语态的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍被动语态的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.被动语态案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解被动语态的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的被动语态案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解被动语态的多样性或复杂性。

引导学生