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教学设计
教学课题
《祝福》
学科
语文
年级
高一
时长
1课时
教学背景分析
本单元课文选自古今中外小说，类型多样，风格各异，都是在文学史上占有重要地位的经典之作，反映了不同时代、地域的社会生活，具有深刻的思想内涵、高超的艺术表现力和强烈的社会批判精神。阅读这些作品，可以让学生提升思维品质，加深对社会人生的理解，从作品中得到审美的愉悦。
教学目标
1.语言建构与运用：通过沉浸式分析《祝福》剧本案件，把握文章主旨。
2.思维发展与提升：体会并理解环境描写的作用，掌握解答自然环境描写作用题型的一般解法及答题模式。
3.审美鉴赏与创造：学习运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法，准确概括祥林嫂的变化及形象特点。
4.文化传承与理解：理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识旧社会封建礼教的罪恶本质。
重难点
1.通过沉浸式分析《祝福》剧本案件，把握文章主旨。
2.体会并理解环境描写的作用，掌握解答自然环境描写作用题型的一般解法及答题模式。
教学方式与策略
《祝福》通过祥林嫂一生的不幸遭遇控诉了吃人的封建社会和封建礼教，在教学过程中首先梳理脉络，然后探究环境描写的作用，最后分析人物形象，指导学生进行合作，探究学习，并精讲必要的历史知识。
教学活动设计
活动内容
活动意图
时间分配
一、导入：
（一）作者介绍
1、鲁迅（1881__1936）伟大的文学家、思想家、革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。1898年离家到南京学习，1902年留学日本，原学医，后弃医从文，企图用以改变国民精神。1909年回国。1918年5月第一次用鲁迅的笔名。发表中国现代文学史上第一篇白话文小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石
2、主要作品：
小说集：《呐喊》《彷徨》《故事新编》；
散文集：《朝花夕拾》;
散文诗集：《野草》；
杂文集：《坟》《热风》《而已集》《三闲集》《二心集》《伪自由书》《准风月谈》《南腔北调集》《花边文学》《华盖集》《华盖集续编》《且介亭杂文》《且介亭杂文二集》《且介亭杂文末编》。
重要作品：《狂人日记》《阿Q正传》《祝福》《药》《孔乙己》《故乡》。
（二）文体知识
1.小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的文学样式。
2.小说三要素：细致的人物刻画、完整的故事情节、典型的环境描写。
3.小说的情节包括：开端、发展、高潮、结局。（有的还有序幕和尾声）
4、小说的叙述顺序有以下几种：
顺叙：能按某一顺序（时间或空间）较清楚地进行记叙。
倒叙：造成悬念，引人入胜。
插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，人物形象或内容更加充实丰满，与上文或下文对比照应；人物前后变化的对比照应。
补叙：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。
平叙：俗称“花开两枝，各表一朵”，（指叙述两件或多件同时发生的事）使头绪清楚，照应得体。
阅读小说，要把握四个关键词：环境、情节、人物、主题。
具体来说可以分为以下几方面：1.把握故事情节；2.揣摩人物形象；3.解读环境描写；
概括主题内容；5.品味语言特色；6.分析写作技巧。
（三）写作背景
《祝福》写于1924年，反映的是在半封建半殖民地旧中国农村妇女的悲惨命运。
1911年的辛亥革命，虽然推翻了清王朝的封建专制统治，并没有从根本上摧毁封建制度的经济基础，所以中国仍旧在帝国主义和封建主义压迫之下，依然处于半封建半殖民地的地位，政权还是掌握在地主阶级和官僚买办的手里。封建宗法的思想和制度向来是束缚中国人民特别是农民的绳索，而农村的劳动妇女所受的压迫最深，痛苦最大。她们不仅没有地位，而且没有人身自由；如果是再嫁寡妇，就更受人歧视，甚至连劳动和生活的权利也被剥夺了。
《祝福》通过祥林嫂一生的悲惨遭遇，反映了辛亥革命以后中国的社会矛盾，深刻地反映出旧社会中千千万万劳动妇女共同的悲惨命运：肉体遭受压榨、蹂躏，精神也受到摧残和毒害。鲁迅通过祥林嫂的故事所显示出的摧残和杀害劳动人民的有形和无形的刀子，有些也正属于鲁迅所要探索和要改造的“国民性”，其实所谓“国民性”正是长期封建统治造成的。作者怀着对劳动人民不幸遭遇的深切同情，揭露吃人的社会制度和旧礼教的罪恶，以唤醒人们来“扫荡这些食人者，掀掉这筵席，毁坏这厨房”（《鲁迅全集》第一卷《灯下漫笔》）。
（四）题目解读
“祝福”是旧时浙江绍兴一带曾经流行过的一种迷信习俗。每当旧历年底，地主和有钱人家举行年终大典，杀鸡、宰鹅、买猪肉，并将三牲煮熟作为“福礼”，恭请天神和祖宗享用，感谢他们保佑当年“平安”，并祈求来年幸福。
学生根据初中所学回答并记鲁迅有关文学常识。
结合背景让学生体会文本内容
了解“祝福”的含义
5分钟
二、探究文本
爱的侦探，欢迎来到剧本杀犯罪现场—
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