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高三语文“语句改写效果分析(原句VS改句)”复习导学案

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【学习目标】

1能够掌握语句改写的种类和典型

2掌握分析语句改写效果的方法技巧

二、自主学习过程

必备知识链接：

一、必备知识

关键能力与方法

速解语句改写效果分析“两步六思考”

第一步，比对改句与原句，发现“不同点”。

改句与原句往往有两三处区别，要能够准确捕捉到这些区别，抓住答题切入点。如2023年新高考卷Ⅱ的两处不同，就是答题的切入点。

第二步，多角度思考，分析“精彩处”。

思考答题角度，具体分析原句因何精彩，其表达效果及作用是什么。思考角度多样，主要有以下几种。

思考角度一句式特点

长短句——使用长句，表意严密、细致。使用短句，使语言简洁明快，富有节奏感。长短句结合，使句子错落有致，节奏富于变化。

整散句——整句使语言形式整齐，音节和谐，气势恢宏。散句表意灵活。整散句结合，使语句波澜起伏，句式参差，错落有致，节奏顿挫，音韵和谐。

倒装句、设问句、反问句、双重否定句等——倒装句强调的是前置或后置的部分；设问句能引起读者注意和思考；反问句常给人语气强烈、掷地有声之感；双重否定句使肯定的意味更加强烈。

思考角度二艺术技巧

可从表现手法(写景、写人、写物及抒情)、修辞(比喻、拟人、夸张、对偶、借代等)、感官角度(视觉、听觉、嗅觉、触觉)等角度切入思考原句的表达效果。

思考角度三语句衔接

从语境的对象、行文的一致、意义上的连贯、文句的流畅等角度切入思考。

思考角度四词语运用

①动词，尤其是非动词活用为动词，往往能够使语言生动形象；②形容词不仅可以从形、声、色、光等方面点出事物的特点，还能传达出作者的情感；③运用拟声词可以使描写生动逼真，使人如闻其声，如临其境；④叠词能增强语言的韵律感或起强调作用；⑤罗列名词，可以形成多个具有特定意义的意象叠加的现象，如一个特写镜头，营造出特定的意境。另外，还可分析其中的两字词语、四字短语等。如连用四字短语，概括力更强，使文章语言典雅而富有韵味。

思考角度五语言特点

1．语体色彩：口语自然亲切、活泼生动，灵活简短；书面语庄重严谨。

2．整体的语言风格：平实、清新、华丽、幽默、辛辣、自然、简洁明快、含蓄深沉、寓庄于谐、口语化、活泼生动、有地方色彩、富有情趣、符合人物身份等。

3．辨明各类文体的特色。如论述类文本讲究用语严谨，说明类文本讲究用语准确，文学类文本讲究用语生动形象。

思考角度六具体内容方面

注意表达思路是否符合原文逻辑和情理，是否更能表达作者的情感、激发读者的思考与遐想，是否突出了文本中的人物形象、事物形象、景物形象等。

三、合作探究剖析典例：

1、阅读下面的文字，完成后面的题目。

那次云南之行，有一个意外收获，就是看到了腾冲皮影戏。

那天晚上，到一家古色古香具有民族特色的饭店用餐，饭吃到一半，服务员来通知，皮影戏开始了。我放下饭碗，下了楼。《龟与鹤》正在上演，水塘边，一只仙鹤优雅地舞着，踱着，鸣着，顾盼着，寻觅着；另有一只乌龟，爬上了水塘的土墩，舒四肢，伸头颈，享受着宁静，享受着美景。仙鹤发现了乌龟，飞过去停在乌龟背上，用长长的喙去啄乌龟的头，乌龟飞快地把头缩进壳里，四肢也缩了进去，任仙鹤如何啄，如何气恼，如何焦急，乌龟就是岿然不动……

文中画波浪线的部分，如果写成“正优雅地跳舞，踱步，鸣叫，顾盼，寻觅”，表达效果有什么不同？

[思维提示]首先比对原句与改写句，并将它们不同的地方画出来；然后重点分析这些不同点，看它们各自具有怎样的特点及表达效果。就此题来说，第一处不同是动词后有无内容，原句在动词后有助词“着”，而改句无。第二处不同是动词的使用，改写句只用了双音节词，结构整齐，节奏一致，而原句单音节词与双音节词并用，节奏更加活泼。

答：

答案：①画面表现力不同。原句在“舞”“踱”“鸣”“顾盼”“寻觅”五个动词后加助词“着”，可以描绘出仙鹤正在舞动、踱步、鸣叫、顾盼、寻觅的状态，比改写句的“跳舞，踱步，鸣叫，顾盼，寻觅”更有画面感，能带给读者更多的沉浸感受。②音韵节奏不同。原句“舞着，踱着，鸣着，顾盼着，寻觅着”中“着”的使用，使音韵更和谐，且五个动词，先用单音节词，后用双音节词，具有语言节奏上的细微变化，比改写句“跳舞，踱步，鸣叫，顾盼，寻觅”整齐的音节显得更加活泼。

2、阅读下面的文字，完成后面的题目。

俩老头还都爱穿撒鞋，斜十字实纳帮，皮梁、薄底，是托人在北京步云斋买的。这种鞋过去是专门卖给抬轿的轿夫穿的，后来拉包月车的车