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高三语文“语句改写效果分析(原句VS改句)”复习导学案
班级姓名座号
【学习目标】
1能够掌握语句改写的种类和典型
2掌握分析语句改写效果的方法技巧
二、自主学习过程
必备知识链接:
一、必备知识
关键能力与方法
速解语句改写效果分析“两步六思考”
第一步,比对改句与原句,发现“不同点”。
改句与原句往往有两三处区别,要能够准确捕捉到这些区别,抓住答题切入点。如2023年新高考卷Ⅱ的两处不同,就是答题的切入点。
第二步,多角度思考,分析“精彩处”。
思考答题角度,具体分析原句因何精彩,其表达效果及作用是什么。思考角度多样,主要有以下几种。
思考角度一句式特点
长短句——使用长句,表意严密、细致。使用短句,使语言简洁明快,富有节奏感。长短句结合,使句子错落有致,节奏富于变化。
整散句——整句使语言形式整齐,音节和谐,气势恢宏。散句表意灵活。整散句结合,使语句波澜起伏,句式参差,错落有致,节奏顿挫,音韵和谐。
倒装句、设问句、反问句、双重否定句等——倒装句强调的是前置或后置的部分;设问句能引起读者注意和思考;反问句常给人语气强烈、掷地有声之感;双重否定句使肯定的意味更加强烈。
思考角度二艺术技巧
可从表现手法(写景、写人、写物及抒情)、修辞(比喻、拟人、夸张、对偶、借代等)、感官角度(视觉、听觉、嗅觉、触觉)等角度切入思考原句的表达效果。
思考角度三语句衔接
从语境的对象、行文的一致、意义上的连贯、文句的流畅等角度切入思考。
思考角度四词语运用
①动词,尤其是非动词活用为动词,往往能够使语言生动形象;②形容词不仅可以从形、声、色、光等方面点出事物的特点,还能传达出作者的情感;③运用拟声词可以使描写生动逼真,使人如闻其声,如临其境;④叠词能增强语言的韵律感或起强调作用;⑤罗列名词,可以形成多个具有特定意义的意象叠加的现象,如一个特写镜头,营造出特定的意境。另外,还可分析其中的两字词语、四字短语等。如连用四字短语,概括力更强,使文章语言典雅而富有韵味。
思考角度五语言特点
1.语体色彩:口语自然亲切、活泼生动,灵活简短;书面语庄重严谨。
2.整体的语言风格:平实、清新、华丽、幽默、辛辣、自然、简洁明快、含蓄深沉、寓庄于谐、口语化、活泼生动、有地方色彩、富有情趣、符合人物身份等。
3.辨明各类文体的特色。如论述类文本讲究用语严谨,说明类文本讲究用语准确,文学类文本讲究用语生动形象。
思考角度六具体内容方面
注意表达思路是否符合原文逻辑和情理,是否更能表达作者的情感、激发读者的思考与遐想,是否突出了文本中的人物形象、事物形象、景物形象等。
三、合作探究剖析典例:
1、阅读下面的文字,完成后面的题目。
那次云南之行,有一个意外收获,就是看到了腾冲皮影戏。
那天晚上,到一家古色古香具有民族特色的饭店用餐,饭吃到一半,服务员来通知,皮影戏开始了。我放下饭碗,下了楼。《龟与鹤》正在上演,水塘边,一只仙鹤优雅地舞着,踱着,鸣着,顾盼着,寻觅着;另有一只乌龟,爬上了水塘的土墩,舒四肢,伸头颈,享受着宁静,享受着美景。仙鹤发现了乌龟,飞过去停在乌龟背上,用长长的喙去啄乌龟的头,乌龟飞快地把头缩进壳里,四肢也缩了进去,任仙鹤如何啄,如何气恼,如何焦急,乌龟就是岿然不动……
文中画波浪线的部分,如果写成“正优雅地跳舞,踱步,鸣叫,顾盼,寻觅”,表达效果有什么不同?
[思维提示]首先比对原句与改写句,并将它们不同的地方画出来;然后重点分析这些不同点,看它们各自具有怎样的特点及表达效果。就此题来说,第一处不同是动词后有无内容,原句在动词后有助词“着”,而改句无。第二处不同是动词的使用,改写句只用了双音节词,结构整齐,节奏一致,而原句单音节词与双音节词并用,节奏更加活泼。
答:
答案:①画面表现力不同。原句在“舞”“踱”“鸣”“顾盼”“寻觅”五个动词后加助词“着”,可以描绘出仙鹤正在舞动、踱步、鸣叫、顾盼、寻觅的状态,比改写句的“跳舞,踱步,鸣叫,顾盼,寻觅”更有画面感,能带给读者更多的沉浸感受。②音韵节奏不同。原句“舞着,踱着,鸣着,顾盼着,寻觅着”中“着”的使用,使音韵更和谐,且五个动词,先用单音节词,后用双音节词,具有语言节奏上的细微变化,比改写句“跳舞,踱步,鸣叫,顾盼,寻觅”整齐的音节显得更加活泼。
2、阅读下面的文字,完成后面的题目。
俩老头还都爱穿撒鞋,斜十字实纳帮,皮梁、薄底,是托人在北京步云斋买的。这种鞋过去是专门卖给抬轿的轿夫穿的,后来拉包月车的车
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