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小学语文论文-浅谈小学语文期末复习人教版新课标

复习，顾名思义，意思是学习学过的知识，使之巩固。按照教学常规的要

求，每一个学期的教学计划中都要安排两个时间段用来复习。一个是期中复习时

间段，一个是期末复习时间段。在一个学期一册教材新授教学的中期和后期，应

该分别引着学生进行两次“回头看”。对知识的学习掌握情况查漏补缺，拓展提

升。以便让学生以较扎实的知识基础迎接期中期末的考试。可以说复习是整个教

学环节中的一项极其重要的常规工作。事实证明，抓好了复习，学生所学的知识

将得到进一步的巩固和深化，教学成绩将会得到普遍的提高。反之，复习没有抓

好，走了过场，学生所学的知识没有得到巩固和加强，教学成绩也不会尽如人意。

那么如何进行有效的复习，就成了广大小学语文教师思考、探讨、关注的问题。

1.从目标计划上着手。小学语文复习必须依据《语文课程标准》中本年段

所要掌握的知识目标，结合各年级学生对知识掌握的情况，来确定复习目标。要

求不降低，也不要随意拔高。复习前就要制定好一个切实可行的计划，计划内必

须有实事求是的学情分析，明确清晰的复习目的，复习进程的时间安排，具体详

细的复习内容，实用有效的复习方法。这个计划应该是体现“精、活、新、实”，

突出了重点和难点的。由于复习的时间较短，复习不可能面面俱到触及每个知识

点，有些知识点平时新授课上就已经学得很扎实了，就可以放一放。在制定复习

计划时，要求语文教师要掌握本班学生的实际情况，学生懂了的，掌握了的就一

笔带过，把力气用在那些对知识掌握的薄弱点上，甚至盲点上。

2.从方式方法上着手。小学语文复习一般有两种方式。一种是以单元整体

知识为内容的复习方式；一种是以所学的教材知识进行归类的复习方式。以单元

整体知识为内容的复习，就是一个单元一个单元进行复习，把本单元所学的字、

词、句、段、篇、点的知识梳理整合进行复习。以所学的教材知识进行归类复习，

就是把知识归类。如：低年级可按照拼音、识字写字、词语、句子（理解句意，

说话、写话）来复习。中高年级可以按照基础知识、阅读理解、口语习作来复习。

不管教师用哪种复习方式，复习方法要跟上去。例如：中高年级的习作复习，要

根据教材中单元写作目标任务，重在教给学生写作的方法。如何记事，如何写人，

如何写景状物，如何写应用文等。还可以根据单元习作要求，搜集与单元习作要

求相符的优秀作文数篇在班上展示出来，同一个作文题目展示多篇，教师写好作

文评语，让学生对比，学习写作方法。使学生从中受到启发和帮助。也可以把学

生自己的习作公示出来，让全班学生评价，写出评语，促使学生共同提高写作水

平。又比如：中高年级的阅读理解的复习，可以教给学生一些方法，怎样理解词

语的意思，怎样理解含意深刻的句子的意思，怎样归纳文章的主要意思，怎样划

分段落并写好段意，怎样概括中心思想等等。再利用课文后的独立阅读课文以及

搜集一些阅读理解的文章进行练习，练后进行评价，看谁运用的方法好，理解得

透。还有中高年级的词语复习，可把一册的成语集中起来复习，采用一节课一网

打尽的办法来复习。再如低年级的识字写字的复习，可集中抓住那些难记难写易

忘的字来复习，把这些字展示出来，让学生自己交流识记的方法，做到同伴互助，

巩固知识。复习的方法是多种多样的，只要教师们不断创新方法，复习就一定会

有显著的成效。

3.从时间安排上着手。只有把握好了复习时间，才能按时完成复习任务。

以四年级语文下册为例，有8个单元，复习的时间一般为2~3周，按单元复习方

式算，每个单元也只有2~3节课。这就要求教师加大课堂复习容量，根据教材知

识抓准重点难点，切忌平均使用力气。不仅如此，教师要在复习课前对复习的内

容进行精心的选择，提前做好复习课的准备。有条件的学校教师可运用多媒体进

行复习教学，发挥多媒体教学容量大，节奏快的优势，节约课堂教学时间，用最

少的时间复习更多的内容。没有多媒体的学校，教师事先要把复习的内容用小黑

板或白纸写出来，做好准备，加大复习的量，更好地完成复习任务。

4.从居高临下着手。复习要居高临下，这就是除了复习本年级所学知识，

还要关注以下年级的所学知识的复习。如六年级是毕业班，不仅要把本年级教材

的知识复习好，还要兼顾1—5年级教材中的知识，使毕业班全面掌握小学阶段

所学的知识。

5.从自主开放上着手。复习课要改变过去那种教师“一言堂”的现象，把更

多的时间和空间还给学生，要实施开放式教学，即让学生自主选择复习的内容和

形式，自己总结复习的方法。教师的任务在于“宏观调控”，把握复习的方向和

进度，进行适