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网络远程学习质量的评估研究
第九组:孙华阳曲帅邱爱璐徐子
涵
制作日期:2012年5月6
日
1
网络学习评价
网络学习评价是在网络教育中对学习
者的学习过程和学习结果进行的价值判断。
根据评价时间的不同,可以将其分为形成
性评价和总结性评价,评价的对象主要以
学习者网络学习过程和学习效果为主。网
络学习评价应当贯穿在学习者学习的全过
程,在动态实施中不断给网络学习以支持
服务和质量保证,促进网络学习的顺利进
行。
2
网络学习评价
3
1.网络学习评价在网络教育中的地位
《在线学习质量》(qualityonthelin)是美国国家教育协
会NEA和黑板公司联合发布的基于互联网的远程学习评价标准。这
一标准指出了在线学习质量包括体系结构、课程开发、教学与学习、
课程结构、学习者支持系统、教师支持系统、评价与评估系统质量
七大环节。其中明确指出包含评价与评估系统,足见学习评价的重
要性。从目前国内外网络教育状况分析,网络学习评价还有待完善,
如何提高网络学习评价的质量已成为网络学习的瓶颈问题,网路学
习评价依据的缺乏和不完整性给学习者的有效学习带来了很多
不利,网络教育平台的开发和学习情境的构建主要以学习者为中心。
学习者的学习方式主要有自主学习、分散学习和小组协作学习三种。
网络教育中师生分离和情感互动的减少给网络学习评价依据的提取
造成了很多不利。对于网络教育来讲,寻找科学的评价依据,是提
高网络学习评价精度的关键因素,也是目前网络教育急需解决的一
大问题。
4
2.网络学习评价现状
目前网络学习评价主要包括:网络学习者特征评价,学习者学习方
法评价,网络学习成绩评价和网络协作学习能力评价四个方面。
评价主要遵循以下四大原则:
①形成性评价与总结性评价相结合的原则;
②自我评价与外部评价相结合的原则;
③科学性评价与人文性评价相结合的原则;
④发展性评价与个性化评价相结合的原则。
学习评价的方式主要分为三类:
①教师对学习者学习的评价;
②学习者自我评价;
③学习者间的互评。
网络评价依据的来源主要表现在以下几个方面:
5
2.网络学习评价现状
6
2.1学习者登陆网络学习系统的次数
提取该数据主要使用到网络计数器编程原
理,通过存储在客户端的cookie变量来区别不
同的登陆用户,对每个学习者的登陆次数分别
进行统计。学习者每登陆学习网站一次,其对
应的记数变量加1,学习者从某门课程的学习开
始到结束作为一个记数统计周期,变量最终值
作为学习者在该门课程中自主学习的次数。该
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