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网络远程学习质量的评估研究

第九组：孙华阳曲帅邱爱璐徐子

涵

制作日期：2012年5月6

日

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网络学习评价

网络学习评价是在网络教育中对学习

者的学习过程和学习结果进行的价值判断。

根据评价时间的不同，可以将其分为形成

性评价和总结性评价，评价的对象主要以

学习者网络学习过程和学习效果为主。网

络学习评价应当贯穿在学习者学习的全过

程，在动态实施中不断给网络学习以支持

服务和质量保证，促进网络学习的顺利进

行。

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网络学习评价

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1.网络学习评价在网络教育中的地位

《在线学习质量》（qualityonthelin）是美国国家教育协

会NEA和黑板公司联合发布的基于互联网的远程学习评价标准。这

一标准指出了在线学习质量包括体系结构、课程开发、教学与学习、

课程结构、学习者支持系统、教师支持系统、评价与评估系统质量

七大环节。其中明确指出包含评价与评估系统，足见学习评价的重

要性。从目前国内外网络教育状况分析，网络学习评价还有待完善，

如何提高网络学习评价的质量已成为网络学习的瓶颈问题，网路学

习评价依据的缺乏和不完整性给学习者的有效学习带来了很多

不利,网络教育平台的开发和学习情境的构建主要以学习者为中心。

学习者的学习方式主要有自主学习、分散学习和小组协作学习三种。

网络教育中师生分离和情感互动的减少给网络学习评价依据的提取

造成了很多不利。对于网络教育来讲，寻找科学的评价依据，是提

高网络学习评价精度的关键因素，也是目前网络教育急需解决的一

大问题。

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2.网络学习评价现状

目前网络学习评价主要包括：网络学习者特征评价，学习者学习方

法评价，网络学习成绩评价和网络协作学习能力评价四个方面。

评价主要遵循以下四大原则：

①形成性评价与总结性评价相结合的原则；

②自我评价与外部评价相结合的原则；

③科学性评价与人文性评价相结合的原则；

④发展性评价与个性化评价相结合的原则。

学习评价的方式主要分为三类：

①教师对学习者学习的评价；

②学习者自我评价；

③学习者间的互评。

网络评价依据的来源主要表现在以下几个方面：

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2.网络学习评价现状

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2.1学习者登陆网络学习系统的次数

提取该数据主要使用到网络计数器编程原

理，通过存储在客户端的cookie变量来区别不

同的登陆用户，对每个学习者的登陆次数分别

进行统计。学习者每登陆学习网站一次，其对

应的记数变量加1，学习者从某门课程的学习开

始到结束作为一个记数统计周期，变量最终值

作为学习者在该门课程中自主学习的次数。该