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幼儿吹泡泡的教案6篇
幼儿吹泡泡的教案篇1
设计思路:
?3~6路儿童学习与发展指南》强调:“幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会,在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验,丰富其想象力和创造力,引导幼儿学会认真灵去感受和发现美,用自身的方式去表现和创造美。”小班幼儿刚入园,对美术活动的感受往往停留在“好玩”“爱好”的层面,他们关怀活动过程,不关怀活动结果,所以小班美术爱好玩泡泡,所以我们设计了这一活动,让幼儿大胆地在纸上创作泡泡,在愉快,轻松,自由的氛围中感受和体验。
活动目标:
1、乐意用多种料子自由表现吹泡泡。
2、感受美术活动的乐趣。
活动准备:
1、经验准备:玩过吹泡泡;会用油画棒画圆形或涂画圆形;会用棉签蘸胶水粘贴纸片。
2、料子配套:事先拍摄的幼儿吹各种泡泡的图片,每人一张印有小女孩及草地的绘画底图,用胡萝卜制作的印章,颜色、大小不一的图片,泡泡枪、瓶盖、胶水、棉签、海绵、棉花、颜料、抹布、炫彩棒等。
3、环境创设:布置“大草地”展板。
活动过程:
1、老师吹泡泡导入,让幼儿进一步感知泡泡的外形特征。
师:小伙伴们,前几天你们玩过了吹泡泡,好不好玩啊?今日老师要吹泡泡,等会你们来玩泡泡,看泡泡,好不好?
老师吹泡泡,幼儿察看泡泡,玩泡泡。
引导幼儿对泡泡形状、大小、颜色等进行察看,让幼儿对泡泡形状、大小、颜色等进行察看,让幼儿有初步的审美感知,为后续的活动奠定基础。
2、借助泡泡图片激发幼儿已有的经验,师幼沟通泡泡的特征。
师:小伙伴们,你们看到的泡泡是什么样子的?大家一起来说说。(出示泡泡图片)这里有你们吹泡泡的照片,我们一起来看看,泡泡是什么样子的?
依据小班幼儿直觉行动思维的年龄特点,老师抓拍有代表性的照片:有很多单个的泡泡,也有重叠在一起的泡泡图片,直观地引发幼儿沟通。
3、鼓舞幼儿用自身爱好的方式去创作和表现吹泡泡。
(1)引出画有小女孩的底板,激发幼儿创作兴趣。
(2)介绍料子,讲解用法。
师:今日,老师给你们准备了很多的工具,一起来看看。(老师逐一介绍)
师:这里还有不同大小、不同颜色的圆形纸片,还有胶水,你们也可以来贴泡泡。师:这里有胡萝卜、瓶盖印章,可以蘸颜料印泡泡。怎么印呢?请一个小伙伴来试试。活动要求:从哪个盘里拿出印章,印完后就放回刚才的盘子里;要注意别把颜料弄到身上;假如手弄脏了可以用抹布擦。
(3)引导幼儿自由选择,大胆表现。
幼儿自由选择料子在底图上“帮小女孩吹泡泡”老师敬重幼儿的表现和创造。
老师巡察引导,重点察看幼儿印的情况,并适时予以实在的帮忙与引导,提示幼儿注意桌面和衣裳的乾净。
变化以往的教学模式,不用范例,不实在讲解示范画面的要求,而是在强调方法的基础上,引导幼儿在老师创设的丰富艺术环境中自主与多种料子互动。敬重幼儿自发的表现和创造,注意从幼儿的兴趣性、自动性、独立性、坚持性,对料子的操作以及艺术活动中的行为习惯等方面评价创作过程,让幼儿在宽松的氛围中感受美术活动的乐趣。
4、呈现作品,引导幼儿感受泡泡的美感,鼓舞幼儿用语言描述泡泡。
师:你们可以和你的泡泡说说话,也可以看看其他小伙伴的泡泡。
幼儿依据自身作品来说泡泡。
师:她的泡泡是用油画棒画的,她的是粘的,她的是用瓶盖印的,各式各样的,真棒。老师都爱好你们每个人的泡泡,你们的小手真能干,帮小女孩吹的泡泡有大的、小的,有红泡泡、黄泡泡、蓝泡泡,有的是一个一个的,有的好几个泡泡像好伙伴一样靠在一起。
活动自然结束。
在活动结束的评价方面,老师不用像不像、好不好来评价,而是利用呈现作品的方式,让幼儿和同伴说说吹了什么样的泡泡,看看同伴吹了什么泡泡,在此基础上确定和接纳幼儿的作品,敬重幼儿的表现,让幼儿渐渐爱好美术活动。
幼儿吹泡泡的教案篇2
活动目标
练习按节奏的走圆圈和按信号改换动作,首位的要求是把握节奏感,随着宝宝对动作与儿歌的不绝熟识,可以加快节奏,还可以随时改换指令,考验宝宝的反应与执行本领。在游戏过程中增长幼儿之间的情感沟通,增长友情。
教学重点、难点
重点:让幼儿熟记吹泡泡的儿歌跟动作;在做动作的时候强调渐渐走,渐渐蹲,手之间不要用力的拉;让幼儿在表演的时候感受到欢快。
难点:动作的时候力求整齐协调。
活动准备
“吹泡泡”的儿歌,“手拉手儿走走”的音乐。
活动过程:
先温习老师以前教过的儿歌“手拉手儿走走”。然后让小伙伴自身组织围成两个大圆圈,边唱儿歌边表演动作。最终讲解新的游戏:“吹泡泡”。组织三个幼儿跟手拉手成圆圈,并沿全都方向渐渐走动。老师教念儿歌:“吹泡泡,吹泡泡,吹出一个小泡泡”,(手拉圆圈往中心走)“吹泡泡…….吹出一个大泡泡”(手拉手往后退成一个大圆圈),“泡泡飞低了,泡泡飞高了,嘭,泡泡吹破了,变成很多小泡泡”……
教学反思
1、这个活动室我自身在亲子乐园的读书上偶然看到的,觉得
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