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幼儿吹泡泡的教案6篇

幼儿吹泡泡的教案篇1

设计思路：

？3～6路儿童学习与发展指南》强调：“幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会认真灵去感受和发现美，用自身的方式去表现和创造美。”小班幼儿刚入园，对美术活动的感受往往停留在“好玩”“爱好”的层面，他们关怀活动过程，不关怀活动结果，所以小班美术爱好玩泡泡，所以我们设计了这一活动，让幼儿大胆地在纸上创作泡泡，在愉快，轻松，自由的氛围中感受和体验。

活动目标：

1、乐意用多种料子自由表现吹泡泡。

2、感受美术活动的乐趣。

活动准备：

1、经验准备：玩过吹泡泡；会用油画棒画圆形或涂画圆形；会用棉签蘸胶水粘贴纸片。

2、料子配套：事先拍摄的幼儿吹各种泡泡的图片，每人一张印有小女孩及草地的绘画底图，用胡萝卜制作的印章，颜色、大小不一的图片，泡泡枪、瓶盖、胶水、棉签、海绵、棉花、颜料、抹布、炫彩棒等。

3、环境创设：布置“大草地”展板。

活动过程：

1、老师吹泡泡导入，让幼儿进一步感知泡泡的外形特征。

师：小伙伴们，前几天你们玩过了吹泡泡，好不好玩啊？今日老师要吹泡泡，等会你们来玩泡泡，看泡泡，好不好？

老师吹泡泡，幼儿察看泡泡，玩泡泡。

引导幼儿对泡泡形状、大小、颜色等进行察看，让幼儿对泡泡形状、大小、颜色等进行察看，让幼儿有初步的审美感知，为后续的活动奠定基础。

2、借助泡泡图片激发幼儿已有的经验，师幼沟通泡泡的特征。

师：小伙伴们，你们看到的泡泡是什么样子的？大家一起来说说。（出示泡泡图片）这里有你们吹泡泡的照片，我们一起来看看，泡泡是什么样子的？

依据小班幼儿直觉行动思维的年龄特点，老师抓拍有代表性的照片：有很多单个的泡泡，也有重叠在一起的泡泡图片，直观地引发幼儿沟通。

3、鼓舞幼儿用自身爱好的方式去创作和表现吹泡泡。

（1）引出画有小女孩的底板，激发幼儿创作兴趣。

（2）介绍料子，讲解用法。

师：今日，老师给你们准备了很多的工具，一起来看看。（老师逐一介绍）

师：这里还有不同大小、不同颜色的圆形纸片，还有胶水，你们也可以来贴泡泡。师：这里有胡萝卜、瓶盖印章，可以蘸颜料印泡泡。怎么印呢？请一个小伙伴来试试。活动要求：从哪个盘里拿出印章，印完后就放回刚才的盘子里；要注意别把颜料弄到身上；假如手弄脏了可以用抹布擦。

（3）引导幼儿自由选择，大胆表现。

幼儿自由选择料子在底图上“帮小女孩吹泡泡”老师敬重幼儿的表现和创造。

老师巡察引导，重点察看幼儿印的情况，并适时予以实在的帮忙与引导，提示幼儿注意桌面和衣裳的乾净。

变化以往的教学模式，不用范例，不实在讲解示范画面的要求，而是在强调方法的基础上，引导幼儿在老师创设的丰富艺术环境中自主与多种料子互动。敬重幼儿自发的表现和创造，注意从幼儿的兴趣性、自动性、独立性、坚持性，对料子的操作以及艺术活动中的行为习惯等方面评价创作过程，让幼儿在宽松的氛围中感受美术活动的乐趣。

4、呈现作品，引导幼儿感受泡泡的美感，鼓舞幼儿用语言描述泡泡。

师：你们可以和你的泡泡说说话，也可以看看其他小伙伴的泡泡。

幼儿依据自身作品来说泡泡。

师：她的泡泡是用油画棒画的，她的是粘的，她的是用瓶盖印的，各式各样的，真棒。老师都爱好你们每个人的泡泡，你们的小手真能干，帮小女孩吹的泡泡有大的、小的，有红泡泡、黄泡泡、蓝泡泡，有的是一个一个的，有的好几个泡泡像好伙伴一样靠在一起。

活动自然结束。

在活动结束的评价方面，老师不用像不像、好不好来评价，而是利用呈现作品的方式，让幼儿和同伴说说吹了什么样的泡泡，看看同伴吹了什么泡泡，在此基础上确定和接纳幼儿的作品，敬重幼儿的表现，让幼儿渐渐爱好美术活动。

幼儿吹泡泡的教案篇2

活动目标

练习按节奏的走圆圈和按信号改换动作，首位的要求是把握节奏感，随着宝宝对动作与儿歌的不绝熟识，可以加快节奏，还可以随时改换指令，考验宝宝的反应与执行本领。在游戏过程中增长幼儿之间的情感沟通，增长友情。

教学重点、难点

重点：让幼儿熟记吹泡泡的儿歌跟动作；在做动作的时候强调渐渐走，渐渐蹲，手之间不要用力的拉；让幼儿在表演的时候感受到欢快。

难点：动作的时候力求整齐协调。

活动准备

“吹泡泡”的儿歌，“手拉手儿走走”的音乐。

活动过程：

先温习老师以前教过的儿歌“手拉手儿走走”。然后让小伙伴自身组织围成两个大圆圈，边唱儿歌边表演动作。最终讲解新的游戏：“吹泡泡”。组织三个幼儿跟手拉手成圆圈，并沿全都方向渐渐走动。老师教念儿歌：“吹泡泡，吹泡泡，吹出一个小泡泡”，（手拉圆圈往中心走）“吹泡泡…….吹出一个大泡泡”（手拉手往后退成一个大圆圈），“泡泡飞低了，泡泡飞高了，嘭，泡泡吹破了，变成很多小泡泡”……

教学反思

1、这个活动室我自身在亲子乐园的读书上偶然看到的，觉得