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《四季》的说课稿(精选6篇)
《四季》的说课稿(精选6篇)
作为一位无私奉献的人民教师,很有必要精心设计一份说课稿,
借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。那么你有了解过说课稿吗?
以下是小编精心整理的《四季》的说课稿(精选6篇),希望对大家
有所帮助。
《四季》的说课稿篇1
一、说教材
《四季》是义务教育课程标准实验教科书一年级上册的一篇课文,
它以儿歌的形式,通过四季代表性事物的描述,表现了春、夏、秋、
冬不同的景色。文章语言亲切、生动、文字优美,四幅插图色彩艳丽,
是一篇适合朗读且体现新课标合作学习为主的,培养学生初步阅读能
力、自主学习能力的教材。
二、说教学目标
1、认识11个生字,会写4个字。学会两种笔画,认识4个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、了解课文内容,知道一年有四季及四季的特征,产生对大自然
的喜爱之情。
三、说教学重点
本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。
四、说教学方法:
通过创设情景,激发学生的阅读兴趣,引领学生自读自悟。通过
多种形式的读,让学生受到情感熏陶。
五、说教学过程:
一、激情导入
师:小朋友,我们的大自然可神奇啦。你们看,它给我们带来了
什么礼物?(贴图片:草芽、荷叶、谷穗、雪人)
师:你们知道它们是在什么季节才会有的吗?(学生回答后,相
机在图片下面贴上词语:春天、夏天、秋天、冬天。)
师:春、夏、秋、冬就构成了一年的——(学生答后板题、生读
题。)今天,我们一起来学习一首描写四季的儿歌。
二、初读感知
(一)看四季图画,听配音朗读,感知课文。过渡:这么动听的
儿歌,同学们一定很想读一读。
(二)学生自由读文。要求:借助汉语拼音,读准字音。
(三)指名朗读,纠正读音。
三、识记生字
过渡:要想把儿歌读得动听,我们先要和生字宝宝交上朋友。
(出示生字卡片)
(一)带拼音读(跟读、齐读、指名读)
(二)去拼音读(开火车读)
(三)读词语(齐读)
(四)同桌交流识记方法
(五)全班交流
四、再读感悟
过渡:认识了生字宝宝,我们就能把儿歌读得通顺、流畅了。
1、生再读课文。
2、师:这首儿歌按照春夏秋冬分成了4个小节。
春部分:什么是草芽?
为什么说草芽尖尖是春天?
A、通过板画理解草芽是刚才地里长出来的,尖尖的,嫩嫩的。
B、通过读中感悟到草芽尖尖是春天。
2、夏部分:为什么说荷叶圆圆是夏天?
通过反复朗读,小组讨论,得出荷花是夏天开的,圆圆的荷叶只
有夏天才有,所以荷叶圆圆是夏天。
3、秋部分:什么是谷穗?
谷穗为什么是弯弯的?
为什么说谷穗弯弯是秋天?
A、从录像中观看农田里稻谷丰收的景象。
B、通过实物,观察谷穗的样子,知道谷子成熟了,把枝压弯了。
C、反复朗读,得出谷穗弯弯是秋天。
4、冬部分:
1)通过每个学生的肢体语言“挺肚子”来理解“一挺”的含义,
在读中感悟到雪人因为高兴而挺。
2)联系生活实际来理解“顽皮”。
五、感情朗读(自由读、分角色读、表演读等多种形式结合,达到
熟读成诵的目的。)
六、拓展训练:
每个季节有许多东西,如桃花是在春天开的。我把它编成像课文
里一样的儿歌。
他对蜜蜂说:
“我是春天。”
你能像小作者一样也说编编儿歌吗?看谁编得多,编得好。
《四季》的说课稿篇2
教材分析
《四季》这篇课文是课改实验教材小学语文一年级上册中课文的
第2课,这是一首富有童趣的儿歌。本文通过对春天的草芽、夏天的
荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述,表现四季
的特征。儿歌采用拟人的手法,排比的形式,语言亲切、生动,读来
琅琅上口,能唤起学生对生活的感受。同时,四幅插图色彩明丽,形
象生动,便于学生观察和想象。学习了本文,能让学生充分感受到优
美的大自然,从而让环保意识悄悄地在他们心里萌生,使他们养成从
自己身边小事
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