物联网组网技术应用(新大陆)4.2-设计车间湿度监测功能-教案-V1.0.docxVIP

北京新大陆时代教育科技有限公司《物联网组网技术应用》课程教案

《

《物联网组网技术应用》

授课教案

授课教案

《物联网组网技术应用》课程教案

学年度第学期

项目名称

项目四工厂环境监控系统

授课教师

授课时间

课题名称

4.2任务2设计车间湿度监测功能

授课班级

授课类型

新授课

课时

4

教学

目标

知识目标

1.掌握湿度传感器的特性及其与微控制器接口的工作原理；

2.了解RS-485标准的电气特性；

3.掌握RS-485通信的收发器芯片功能及典型应用电路的工作原理；

4.掌握Modbus通信协议的基础知识。

能力目标

1.能根据项目需求自行规划通信协议；

2.会设计Cortex-M3微控制器与湿度传感器的接口程序并与物联网组网程序进行集成应用；

3.会搭建RS-485总线网络并编程实现组网通信；

4.会开发基于Modbus协议的通信软件；

5.能进行RS-485通信的数据抓包、分析与故障排除。

素质目标

1.培养谦虚、好学、勤于思考、认真做事的良好习惯：严谨的开发流程和正确的编程思路；

2.培养团队协作能力：相互沟通、互相帮助、共同学习、共同达到目标；

3.提升自我展示能力：讲述、说明、表述和回答问题；

4.培养可持续发展能力：利用书籍或网络上的资料帮助解决实际问题。

教学

重点

1.Modbus的通信模型；

2.Modbus的通信模式；

3.Modbus的寄存器；

4.Modbus的消息帧格式。

教学

难点

1.Modbus的功能码的作用；

2.根据应用需求选择功能码和寄存器。

教法与

学法

讲授法、任务驱动法、讨论法等。

教学手段及资源

教材、PPT、课堂任务单、思维导图、实操视频。

学情

分析

使用

教材

《物联网组网技术应用》。

教学环节（时间分配）

教学内容与教师活动

学生

活动

设计意图

教学手段

课前准备

（25min）

一、课程导入（5min，PPT第5页）

引导场景：基于RS-485总线的多点温度监控系统。

自发回答引导问题

由案例引出任务，通过引导问题激发学生的学习兴趣和积极性。

PPT

二、任务描述与要求（7min，PPT第5-6页）

1.教师围绕“基于RS-485总线的多点温度监控系统”讲解本任务的要求；

2.演示任务4.2的完成效果。

听讲

帮助学生梳理各个任务点，为学习指明路径。

教师介绍完任务的结构后，演示任务完成效果，学生将对本任务的要求有一个感性的认识，同时也能吸引其注意力，激发其学习的积极性。

PPT

三、任务分析与计划（13min，PPT第10-11页）

1.引导问题；

（1）图片中的应用场景，是基于RS-485这种通信协议进行数据传输吗？如果不是，那应该是基于什么协议？

（2）通过前面对系统架构的学习，说一说：要完成本任务要求，需要做哪些知识储备？

2.教师介绍任务4.2的课程结构；

3.学生以小组为单位研讨并制定任务计划。

听讲、

做任务计划

通过问题和课程结构介绍，引导学生明确实现本任务所需的知识点和技能点。

学生分组研讨制定任务计划，培养其职业能力和团队协作能力。

PPT、

实操视频

知识储备

（45min）

一、Modbus概述（6min，PPT第11-13页）

1.什么是Modbus；

2.为什么要用Modbus。

引导问题：

（1）RS-485是通信协议吗？

3.CAN总线的报文信号电平。

引导问题：

（1）“CAN总线信号电平采用负逻辑”这句话对吗？

二、Modbus的基础知识（14min，PPT第14-17页）

1.Modbus的通信模型；

2.Modbus的通信模式；

3.Modbus的寄存器；

4.Modbus的消息帧格式。

三、Modbus的功能码（5min，PPT第18-页）

1.功能码分类；

2.读线圈/离散量输出状态功能码01。

以功能码01为例，讲解“请求报文”和“响应报文”。

四、硬件选型分析（5min，PPT第20-21页）

1.认识湿度传感模块；

2.湿度传感模块工作原理分析。

五、STM32如何通过HS1101获取相对湿度值（5min，PPT第22页）

讲解STM32获取HS1101湿度传感器值的办法。

六、绘制HS1101采集相对湿度值的程序流程（5min，PPT第23页）

讲解整个程序多条主线的流程：主函数、外部中断和定时器流程。

七、根据任务要求制定Modbus通信协议（5min，PPT第24页）

1.确定功能码；

2.确定寄存器地址与数量。

听讲

学生通过教师设计的“引导问题”、“练一练”，带着问题学习任务实施所需的知识点，在必要时即时动手实践，可有效地提高其学习的主动性。

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