第一节氧化还原反应教案.doc

第一节氧化复原反响

教学目的：

1、在复习四种根本类型的反响以及从得氧、失氧的角度划分氧化反响和复原反响的根底上，使学生了解化学反响有多种不同的分类方法，各种分类方法由于划分的依据不同而有不同的使用范围。

2、使学生会用化合价升降的观点及电子转移的观点来理解氧化复原反响，并会利用“双线桥”分析氧化复原反响。

3、使学生了解氧化剂和复原剂。

4、对学生进行对立统一等辨证唯物主义观点的教育。

教学重难点：

1、稳固初中化学反响分类的知识和主要反响类型的知识，并加深认识。

2、用化合价升降和电子转移的观点理解分析氧化复原反响。

3、培养学生“讨论式”的学习方法。

教学过程：

第一课时

〔引言〕在初中历史课中我们学习过人类的进步和开展与火有密切的联系，火是木柴等可燃物燃烧时所产生的，对于燃烧的探究是个既古老又年轻的课题，过去、现在和将来都研究它。研究燃烧中的反响、能量变化、燃烧效率及产物对环境的影响等问题与本章知识有密切关系。

〔板书〕第一章化学反响及其能量的变化

〔讲述〕初中学习的燃烧是指可燃物与空气中氧气发生的一种发光、发热的剧烈的氧化反响，现在我们来进一步研究。

〔板书〕第一节氧化复原反响

〔讲述〕我们学习过，木炭在氧气中燃烧的反响：

C+O2点燃===CO2

既是化合反响，又是氧化反响，可见对化学反响可以从不同的角度进行分类，这样更有利于了解各类化学反响的本质。

〔板书〕一、化学反响的类型

〔讲述〕初中主要学习了两种不同的化学反响分类方法：根本类型反响和氧化反响、复原反响

〔板书〕1、根本类型反响

〔讲述〕主要有化合、置换、分解、复分解四种，这种分类的依据是反响物和生成物的类别以及反响前后物质种类的多少。

〔板书〕反响类型表达式

化合反响A+B=AB

分解反响AB=A+B

置换反响A+BC=AC+B

复分解反响AB+CD=AD+CB

〔学生活动〕回忆各反响概念

化合反响——由两种或两种以上物质生成另一种物质的反响。

分解反响——由一种物质生成两种或两种以上其他物质的反响。

置换反响——由一种单质和一种化合物反响，生成另一种单质和另一种化合物的反响。

复分解反响——由两种化合物相互交换成分，生成另外两种化合物的反响。

〔练习讲评〕各类反响各举一例，写出化学方程式。要求：均生成CO2

C+O2点燃===CO2

CaCO3高温===CaO+CO2↑

C+2CuO高温===2Cu+CO2↑

CaCO3+2HCl===CaCl2+H2O+CO2↑

〔讲述〕化学反响还有其他分类方法。例如，从得失氧的角度去分类，我们还学习了氧化反响和复原反响。

〔板书〕2、氧化反响和复原反响

〔讲述〕根据反响中物质是否得到氧或失去氧把化学反响分为氧化反响和复原反响

〔板书〕反响类型得失氧的情况

氧化反响物质得到氧的反响〔被氧化〕

复原反响物质失去氧的反响〔被复原〕

〔练习讲评〕各举两例

〔设问〕以上是从不同角度对化学反响进行分类，是不是所有化学反响都可以从上述角度分类呢？

〔讨论〕P8讨论题〔结合图1－2〕

〔设问〕1属于哪种反响类型？为什么？对此你有什么想法？

〔分析〕该反响是由两种化合物生成一种单质和一种化合物的反响，它不属于四种根本类型的反响中的任何一种。可见，四种根本反响类型的分类方法只能从形式上划分，不能反映化学反响的本质，也不能包括所有化学反响。

〔设问〕2分别从氢气和氧化铜的角度分析反响类型，再从整个反响分析反响类型，你有什么体会？

〔分析〕氧化铜的反响是失去氧的反响，属于复原反响，而氢气的反响是得到氧的反响，属于氧化反响，也就是说，在该反响中，不仅仅包括复原反响，还包括氧化反响，假设单纯说它仅属于氧化反响或复原反响都是不全面的，它把一个反响中同时发生的两个过程人为的分割开了，也不能反映该类反响的本质。

由上可知，氧化反响和复原反响，既是两种性质相反的反响，又是互为条件而存在且同时进行的两种反响，即它们的关系是对立统一的关系。

〔过渡〕通过对这两个化学反响的分析，大家已认识到以前我们学习的化学反响分类方法是不完善的，没有表达其本质，那么，它的本质究竟是什么呢？也就是我们下面所要探究的。

〔板书〕二、氧化复原反响

〔阅读〕P8以CuO+H2Δ=Cu+H2O为例

〔分析〕1、从得氧失氧角度分析氧化复原反响的概念

得到氧，被氧化CuO+H2

得到氧，被氧化

CuO+H2