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幼儿园区角环境的创设;什么是区角活动?;;开展区角活动的意义;常见的活动区角及功能?;二、语言区
主要功能是通过图书、图片、头饰、手偶等的观察、操作、拼摆等讲述活动,发展幼儿的观察能力和语言表达能力。
;三、美工区
主要功能是通过撕、贴、剪、画、捏、做等美术操作表现活动,发展幼儿的动手操作能力及欣赏美、表现美和创造美的能力。
;四、科学区
主要功能是通过各种科学小游戏及数学操作活动,从小培养幼儿对科学探索的兴趣,发展幼儿数学能力和动手操作等能力。
;自然角:布置常见的植物、小动物及标本,供幼儿观察。
;五、建构区
主要功能是利用积木、酸奶盒、易拉罐、纸盒、玉米瓤等进行的建构游戏活动,培养幼儿的空间知觉,发展幼儿的空间想像力、动手操作及交流合作能力。
;六、角色游戏区
角色游戏是幼儿通过扮演角色,动用想象,创造性反映现实生活的一种游戏。主要有:开心娃娃家、小小美发屋、娃娃超市、快乐美食城、快乐小吃吧、小医院等。
主要功能:是通过模仿各种社会活动,有助于幼儿学习各种社会性行为,发展交往能力,培养幼儿的主动性、独立性和创造性,促进幼儿社会性的发展。;当你在设置这些区域的时候,需要注意以下几点;2、不要将会相互干扰的区域设置在一起
;3、各个区角应有明显的界限
;此外,教师在投放材料时要考虑安全性、环保性和操作性,让幼儿通过亲手操作材料,亲身体验活动去发现问题、解决问题,从而获得知识和经验。
充分利用墙面、玩具柜的背面及空中等空间,如将许多细纸筒斜着固定在墙面上,提供不同材质的小球,幼儿可以操作、观察小球的滚动,形成一个益智区;
用各色卡纸做成毛毛虫、纸筒娃娃、新疆帽等。
常见的活动区角及功能?
主要功能是通过图书、图片、头饰、手偶等的观察、操作、拼摆等讲述活动,发展幼儿的观察能力和语言表达能力。
主要功能是利用积木、酸奶盒、易拉罐、纸盒、玉米瓤等进行的建构游戏活动,培养幼儿的空间知觉,发展幼儿的空间想像力、动手操作及交流合作能力。
区角活动:是指教师根据教育目标和幼儿???展水平,有目的、有计划地投放各种材料,创设活动环境,让幼儿在宽松和谐的环境中按照自己的意愿和能力,自主地选择学习内容和活动伙伴,主动地进行操作、探索和交往的活动
教师可以多提供一些半成品或者原材料,如带扣子的衣服,有带子的鞋,钻有小孔的纸板和细绳,各种纸,甚至沙子、石头、树叶等,让孩子们能够动手去摆弄、去操作,让他们在与材料的互动中进行学习和发展。
但幼儿园由于受到办园经费少、活动场地少、专业教师少、班额大等因素的限制,开展区角活动还十分艰难。
把许多盒子连接起来成为一个隔断,可以做成小房子、好玩的城堡等;
老师在布局规划时,尽可能把性质相同的区角安排在相邻或相近的位置。
利用一些地面隔断物体比如:架子、柜子、钢琴等,把空间划分成若干区域。
一是幼儿园提供必要的基础设备。
固定区角和临时区角相结合。
在设置室内活动区角的基础上,将部分活动区角设置到走廊甚至园外,如:利用走廊的两端设置建构区,在走廊的一侧设置表演区,利用园外的空地开辟植物角等。;;;幼儿园区角活动作为一种自主、开放、个性化的教学形式正在被各级各类幼儿园广泛接受并付诸实践。但幼儿园由于受到办园经费少、活动场地少、专业教师少、班额大等因素的限制,开展区角活动还十分艰难。面对这“三少一大”的现实状况,该如何克服困难创建活动区角,为幼儿的学习与发展创造条件呢?
;幼儿园创建活动区角应以人为本,因地制宜,并把握好几个关键原则。;;;;;可以利用幼儿绘制的图片、搜集的自然材料以及生活物品,放置或悬挂在区域入口处,帮助幼儿快速、清晰地找到该区域。
老师在布局规划时,尽可能把性质相同的区角安排在相邻或相近的位置。
既方便儿童流动,便于他们将相邻区角内的道具结合起来开展复杂活动,区域之间的相互干扰也不会很大。
教师可以多提供一些半成品或者原材料,如带扣子的衣服,有带子的鞋,钻有小孔的纸板和细绳,各种纸,甚至沙子、石头、树叶等,让孩子们能够动手去摆弄、去操作,让他们在与材料的互动中进行学习和发展。
用无纺布做成饺子、包子、烧烤串等;
主要功能是利用积木、酸奶盒、易拉罐、纸盒、玉米瓤等进行的建构游戏活动,培养幼儿的空间知觉,发展幼儿的空间想像力、动手操作及交流合作能力。
角色游戏是幼儿通过扮演角色,动用想象,创造性反映现实生活的一种游戏。
幼儿园可以把运动区、玩沙区、种植区等设置为公共区角。
利用一些地面隔断物体比如:架子、柜子、钢琴等,把空间划分成若干区域。
干性活动对光源要求较高,湿性活动要靠近水源,比如美术区就需要水,方便孩子调色和清洗。
具体来说,可以采取“幼儿园买一点、教师做一点、孩子带一点”的“三点式”方法来解决。
主要功能是通过图书、图片、头饰、手偶等的观察、操作、拼摆等讲述活动,发展幼儿的
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