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网络安全教育——中学生安全教育教案

一、教学目的：

为了贯彻落实国家信息部，安全使用网络的倡议，继续进一步搞好我

校的网络使用安全教育，减少因网络的使用而带来的负面影响，杜绝网络

潜在危险。

二、重点内容

1、加强网络使用安全知识的学习加强自身使用网络的遵守意识。

2、组织各种安全教育活动，增强遵守网络使用安全的意识。

三、教育内容

１、导入语

今天当我们步入网络社会，发现青年与网络之间存在众多的契合点，

正是这些契合点使青年对互联网“一网情深”。青年在网络影响下千姿百

态，虽然向社会展示了其众多绚丽之处，也令人倍感惊喜。但不少青年网

民的失色表现却无论如何不能给社会增辉，不能让人高枕无忧。

２、范例内容：

内容一青少年用户使用互联网的特征：

一、用户开始使用互联网的时间：约80％的用户从1999年或2000

年开始使用互联网，网龄大都不长。具体分布如下：1997年以前占

6．3％；1998年占14．0％；1999年占36．20％；2000年占

43．50％。

二、上网地点：58．8％的青少年用户在家里上网，31．5％的用户在

亲戚朋友家上网，在网吧、咖啡厅或电子游戏厅上网的占20．45％，在

父母或他人办公室上网的占15．0％，在学校上网的占10．8％。

三、上网时间和对上网时间的满意度估计：青少年用户平均每周上网

时间212分钟左右，如果平均到每日，约30分钟左右。37．0％的用户认

为自己上网时间“正好”，认为“比较多还能满足”的用户占12．0％，

认为“太多了”的仅为0．7％。31．7％的用户认为“比较少”，18．5％

的青少年用户认为“太少了”。也就是说，50％的青少年用户对上网时间

并不满足。

五、用户和非用户对互联网的需求；用户选择“获得更多的新闻”

为最重要的需求的比例最高，其均值为3.81(满分为5分，以下同)。以

下依次是：“满足个人爱好”为3．74；“提高课程的学习效率”为

3．71；“课外学习和研究有兴趣的问题”为3．67；“结交新朋友”

为3．65。最不重要的需求是“享受成年人的自由”，均值为2．8l。

内容二网络的影响：

一、网络的正面影响

2、提供了求知学习的新渠道。目前在我国教育资源不能满足需求的

情况下，网络提供了求知学习的广阔校园,学习者在任何时间、任何地点

都能接受高等教育，学到在校大学生学习的所有课程、修满学分、获得学

位。这对于处在应试教育体制下的青少年来说无疑是一种最好的解脱，它

不但有利于其身心的健康发展，而且有利于家庭乃至于社会的稳定。

3、开拓青少年全球视野，提高青少年综合素质。上网使青少年的政

治视野、知识范畴更加开阔，从而有助于他们全球意识的形成。同样，又

可提高青少年综合素质。通过上网，可以培养他们和各式各样的人交流的

能力；通过在网上阅览各类有益图书，触类旁通，提高自身文化素养。

二、网络的负面影响

1、对于青少年“三观”形成构成潜在威胁。青少年很容易在网络上

接触到资本主义的宣传论调、文化思想等，思想处于极度矛盾、混乱中，

其人生观、价值观极易发生倾斜，从而滋生全盘西化、享乐主义、拜金主

义、崇洋媚外等不良思潮。

3、信息垃圾弱化青少年的思想道德意识。有关专家调查，网上信息

47%与色情有关，六成左右的青少年在网上无意中接触到黄色信息。还有

一些非法组织或个人也在网上发布扰乱政治经济的黑色信息，蛊惑青少年。

这种信息垃圾将弱化青少年思想道德意识，污染青少年心灵，误导青少年

行为。

4、网络的隐蔽性，导致青少年不道德行为和违法犯罪行为增多。一

方面，少数青少年浏览黄色和非法网站，利用虚假身份进行恶意交友、聊

天。另一方面网络犯罪增多，例如传播病毒、黑客入侵、通过银行和信用

卡盗窃、诈骗等。这些犯罪主体以青少年为主，大多数动机单纯，有的甚

至是为了“好玩”、“过瘾”和“显示才华”。另外，有关网络的法律制

度不健全也给青少年违法犯罪以可乘之机。

内容三上网青年的各种“症状”：

第一，认知上的“快餐——硬结”症

对于众多步履匆忙的青年而言，互联网好比知识快餐一样，大大激发

了他们急于求知的强烈欲望，在鼠标轻点之间就能立刻在浩如烟海的信息

海洋中找到自己所