3.1.1晶体与非晶体初探教学设计2023-2024学年高二下学期化学人教版（2019）选择性必修2.docx

3.1.1晶体与非晶体初探教学设计2023-2024学年高二下学期化学人教版（2019）选择性必修2

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教材分析

本节课为人教版（2019）选择性必修2的高二下学期化学内容，主题为“3.1.1晶体与非晶体初探”。本节内容主要涉及晶体的定义、分类及性质，非晶体的特点，以及晶体与非晶体的区别。通过本节课的学习，学生应能理解晶体的基本概念，掌握常见晶体的类型和性质，并认识晶体与非晶体的差异。

课本通过生动的实例和图示，引导学生认识晶体的有序排列特点，并通过实验观察晶体与非晶体的不同性质，激发学生的学习兴趣。在教学过程中，我将结合学生的实际情况，设计一系列富有启发性的问题和实验，帮助学生深入理解晶体与非晶体的特征，提高学生的科学素养。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的科学探究与创新意识，通过探究晶体与非晶体的特征，提高学生的科学素养。具体目标如下：

1.发展学生的科学思维：通过观察和分析晶体的有序排列特点，帮助学生建立晶体结构的概念，培养学生的抽象思维能力。

2.培养学生的实验与观察能力：通过实验观察晶体与非晶体的性质，引导学生学会观察、记录和分析实验现象，提高学生的实验操作技能。

3.提升学生的科学探究能力：引导学生提出问题、假设和结论，并通过实验验证，培养学生的探究精神和解决问题的能力。

4.增强学生的科学态度与价值观：通过本节课的学习，使学生认识到晶体与非晶体在自然界和人类生活中的重要性，培养学生的科学态度和责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经学习了物质的组成、结构与性质等基本概念，对原子和分子的基本性质有一定的了解。同时，学生应该掌握了基本的实验技能，如实验操作、观察和记录实验现象等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于高二的学生来说，他们对化学学科有着较高的兴趣，尤其是那些对实验和观察感兴趣的学生。在学习能力方面，学生具备一定的逻辑思维和分析问题的能力，能够理解和掌握较为复杂的化学概念。在学习风格上，部分学生偏好通过实验和观察来学习，而部分学生则更倾向于通过理论学习和思考来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能对晶体的有序排列特点和晶体与非晶体的区别的理解存在困难。特别是对于那些抽象思维能力较弱的学生，可能难以把握晶体的微观结构。此外，学生在实验操作和观察实验现象时，可能因为细心程度和观察能力不足，导致实验结果与预期不符，从而影响对晶体与非晶体性质的理解。

教学方法与策略

1.教学方法：为了达到本节课的教学目标，我计划采用多种教学方法，包括讲授、讨论、实验、案例研究和项目导向学习等。讲授法将用于解释晶体的基本概念和性质，实验法将用于观察晶体与非晶体的性质，讨论法将用于促进学生对晶体与非晶体区别的理解，案例研究将用于分析实际生活中的晶体与非晶体应用，项目导向学习将用于培养学生的探究能力和创新意识。

2.教学活动设计：

a.导入：通过展示一些常见的晶体和非晶体的图片，引发学生的兴趣，并引导学生思考晶体与非晶体的区别。

b.讲授：详细讲解晶体的定义、分类和性质，以及非晶体的特点，通过图示和实例帮助学生理解。

c.实验观察：安排学生进行实验，观察不同晶体的物理性质，如熔点、硬度等，并记录实验现象。

d.讨论：让学生分组讨论晶体与非晶体的区别，引导学生提出自己的观点和结论。

e.案例研究：分析一些晶体和非晶体的实际应用，如水晶、玻璃等，让学生了解晶体与非晶体在自然界和人类生活中的重要性。

f.项目导向学习：让学生选择一个晶体或非晶体的主题，进行深入研究，包括收集资料、实验探究、撰写报告等，培养学生的独立研究和创新能力。

3.教学媒体和资源：为了支持教学活动，我将使用PPT来展示晶体的微观结构图示和实验过程，视频来播放实验操作和观察现象，以及在线工具来辅助学生的项目研究。此外，我还将准备一些实体的晶体和非晶体样品，以便学生进行观察和实验。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“晶体与非晶体初探”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习晶体与非晶体的特征和性质做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确“晶体与非晶体初探”教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习晶体与非晶体的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入晶体与非晶体学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的物质组成和结构的基础知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查