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幼儿数学观察评价表

指标

指标名称

具体描述

参考年龄

指

标

一

数

与

运

算

水平一：数量的感知动作阶段

对大小、多少的笼统感知。

会3-5的唱数。

能手口协调的点数，不能说出总数

3岁

左右

水平二：数词和物体数量间的联系建立的阶段

初期：能说出物体总数；能分辨大小、多少、一样大；能按物取数。

中期：能认识序数和前后顺序；逐步认识数与数之间的关系。

3、末期出现数的守恒现象；能够做最简单的实物运算。

3-5岁

水平三：数的运算的初期阶段

能保持10以内的数的守恒。

从表象运算向抽象数字运算过渡。

序数、基数概念和运算能力逐步加深。

5岁

以上

指

标

二

量

的

比

较

水平一：能区分物体的大小、长短和重量。

3、4岁

水平二：能够对物体的大、小和一样大进行区分和排列；能认识物体的粗细、厚薄、高矮、宽窄、轻重等。

4、5岁

水平三：能理解大小、长度和重量的相对性质。

5、6岁

指标三

图

形

和

空

间

水平一：

1.能再认熟悉的物体，但无法再认几何图形

2.只能注意图形的开放和封闭

3岁

水平二：

能区分开放图形和封闭图形，能识别基本拓扑形状

开始认识欧式图形，画欧式图形的能力有进步

主动探索图形，但少有以系统方式沿物体轮廓探索的企图

不能区分同是两个开放的或封闭的图形

对空间上下和左右空间方位传递性推理能力有了认识

4岁

水平三：

1.上下方位传递性推理能力优于前后方位

5-6岁

水平四：

1.开始掌握运算，有可逆性动作。从某一参照点开始，再返回到该点，以协调整个图形

6-7岁

指标四

模

式

与

关

系

水平一：

1.能识别并发现规律

2.不能分类

3.能按基本类概念标准进行正确的种类匹配

3-4岁

水平二：

发现事物简单的规律并加以运用

仍有一部分不能分类

不能按上级类概念进行匹配

4-5岁

水平三：

能在发现排列规律的基础上进行创造

主要按表面特征分类

基本能按上级类概念进行匹配

5-6岁

总之，在这一学年中，我不仅在业务能力上，还是在教育教学上都有了一定的提高。金无足赤，人无完人，在教学工作中难免有缺陷，例如，课堂语言平缓，语言不够生动，理论知识不够，教学经验不足，组织教学能力还有待提高。在今后的工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点