云南省小学信息技术课程教材分析-完整版PPT课件.pptx

云南省小学信息技术

教材分析教材特点

教材编写指导思想本套教材根据教育部2000年11月14日印发的中小学信息技术课程指导纲要〔试行〕对小学信息技术课的要求编写。在选择内容和设计教学模块时，精选学生学习和生活中必备的信息技术根底知识和根本技能，力图示鼓励、指导学生结合自己的学习、生活经验，主动理解、建构和应用信息技术知识、技能、培养学生搜集、处理信息并利用信息解决问题的能力，养成良好的信息意识和应用信息技术的习惯。

小学阶段５项教学目标1、了解信息技术的应用环境及信息的一些表现形式。2、建立对计算机的感性认识，了解信息技术在日常生活中的应用，培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识。3、在使用信息技术时学会与他人合作，学会使用与年龄开展相符的多媒体资源进行学习。4、能够在他人的帮助下使用通讯远距离获取信息、与他人沟通，开展直接和独立的学习，开展个人的爱好和兴趣。5、知道应负责任地使用信息技术系统及软件，养成良好的计算机使用习惯和责任意识。教材特点

小学阶段６个教学模块模块一信息技术初步模块二操作系统的简单介绍模块三用计算机画画模块四用计算机作文*模块五网络的简单应用*模块六用计算机制作多媒体作品教材特点

2设置的栏目指明了本课的学习目标与要求。标明了操作步骤，指导学生动手实践的内容，供学生边看书边操作。要求练习、稳固的内容，加深对重要操作步骤的印象，及时掌握介绍的方法。提示学生动脑筋思考的内容，引导学生主动探索相关的知识和方法。提供一些拓展性、技巧性的知识，供学生阅读、尝试与参考。提醒学生容易忽略的细节及一些小技巧。教材特点

１教材结构教材特点

教材特点以指导纲要为依据，致力于提高学生的信息素养与信息能力。以根本操作为切入点，注重根底知识与根本技能的学习。遵循信息技术教育规律，注重任务驱动。遵循“由浅入深、逐步渗透〞的教学规律。充分考虑学生特点，让学生成为学习主体。适时、适当地进行课程整合。

1以指导纲要为依据，致力于提高学生的信息素养与信息能力。指导纲要中指出，“中小学信息技术课程的任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术根本知识和技能……〞可以看出，明确了必须立足于让学生掌握根本知识与技能的思想。

2以根本操作为切入点，注重根底知识与根本技能的学习。要在小学阶段为学生打好根底，就要以根本操作为切入点，以信息技术学科中最根本的知识和技能为主要学习内容，越是根底的东西越具有普遍性、迁移性和长远性。学生在熟练根本操作、掌握根本知识与技能后，就能够融会贯穿，领悟有关方法。

3遵循信息技术教育规律，注重任务驱动。信息技术是一门实践性很强、极富创造性的根底课程。主要具有以下特点：

1．开展性

2．综合性

3．工具性

4．实践性

5．学生主体性

6．信息化

教育部2000年11月颁发的指导纲要中指出：“中小学信息技术课程教学内容目前要以计算机和网络技术为主〞，这为我们指明了“教什么〞的问题。然而．以计算机与网络技术为根底与核心的信息技术知识浩如烟海，而且在不断更新变化，学生面对这样一个巨大的、繁杂的知识网络，往往会感到茫然并产生畏难情绪。因此，学习信息技术知识与技能，不仅要帮助学生找到最正确的知识切入点，让他们尽快进入学习者角色，还要帮助他们找到有效的学习方法。许多专家提出了以“任务驱动〞组织教学过程的思想。

“任务驱动〞是建构主义教学理论应用于教学中的一种教学方法，建构主义教学设计原那么强调：学生的学习活动必须与任务或问题相结合，以探索问题来引动和维持学习者学习的兴趣和动机，创立真实的教学情境，让学生带着真实的任务学习，拥有学习的主动权，教师不断挑战和鼓励学生前进。

４遵循“由浅入深、逐步渗透〞的教学规律。教材特点掌握信息技术的知识与技能是一个逐步积累的过程，然而，信息技术涉及众多根底与边缘学科，由于受到知识根底、认知结构、年龄及心理特征等方面的限制，在小学阶段，不可能也没必要向他们系统地介绍这些知识。因此，教材打破了信息技术的学科体系，把根底知识渗透到具体的实例或任务中，采取“适时渗透、逐步积累〞的方法，适时、适量地引入有关的概念和思想方法。

５充分考虑学生特点，让学生成为学习主体。

由于教材设计的任务是灵活的、开放的，掌握信息技术知识较少的学生，可以从最根本的方法着手，完成任务中最根本的局部，而掌握信息技术知识较多的学生，可以在较短的时间内完成根本任务，然后继续拓展、探索更高层次的知识与技能。

6适时、适当地进行课程整合。与其他学科比较，信息技术具有较强的综合性，涉及众多的边缘和根底学科。教学中应淡化该课程的“学科性〞，强调与其他课程的整合。

信息技术教育已从单一的计算机学科知识学习转向