2024年部编版语文一年级上册《y w》教学设计及反思.docxVIP

2024年部编版语文一年级上册《yw》教学设计及反思

教材分析

（一）、教材地位

《yw》是部编版小学语文一年级上册汉语拼音部分的重要教学内容。在学生已经学习了单韵母和部分声母的基础上，引入这两个声母及相关的整体认读音节，进一步丰富了学生的拼音知识，为后续的拼音学习和汉字认读打下基础。

（二）、教材内容

1.声母“y”和“w”

-教材通过生动形象的图片，如“衣服”引出“y”，“房屋”引出“w”，帮助学生建立字母与生活中常见事物的联系，便于记忆和理解。

-明确了“y”和“w”的发音方法和书写规范，为学生正确发音和书写提供了指导。

2.整体认读音节“yi”“wu”“yu”

-讲解了“y”“w”与单韵母“i”“u”“ü”组成整体认读音节的规则和发音特点。

-呈现了整体认读音节的四声，让学生了解其声调变化。

（三）、教材特点

1.直观性

-借助形象的图片，使抽象的拼音符号变得具体可感，降低了学习难度。

2.系统性

-与之前所学的拼音知识相互衔接，逐步构建起完整的拼音体系。

3.趣味性

-采用儿歌、游戏等形式，增加学习的趣味性，符合一年级学生的认知特点。

（四）、教材处理建议

1.充分利用教材中的图片和情境，引导学生自主观察和发现，培养他们的自主学习能力。

2.对于发音和书写的教学，要注重示范和练习，让学生多模仿、多实践。

3.设计多样化的教学活动和练习，如小组竞赛、游戏等，巩固学生对“y”“w”及整体认读音节的掌握。

4.结合生活实际，引导学生在生活中运用所学拼音，增强拼音的实用性。

二、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够准确认读和书写声母“y”“w”。

-熟练掌握整体认读音节“yi”“wu”“yu”及其四声的读音。

2.过程与方法目标

-通过观察图片、模仿发音、书写练习等活动，培养学生的观察力、模仿力和动手能力。

-运用多种形式的练习，巩固所学知识，提高学生的拼音运用能力。

3.情感态度与价值观目标

-激发学生学习拼音的兴趣，培养学生积极主动的学习态度。

-让学生在学习过程中感受拼音的魅力，增强学习语文的自信心。

三、教学重难点

1.重点

-掌握“y”“w”的发音和书写方法。

-认清整体认读音节“yi”“wu”“yu”，并能正确读出它们的四声。

2.难点

-理解“y”“w”与“i”“u”组成整体认读音节的规则。

-区分声母、韵母和整体认读音节在用法上的差异。

四、教学方法

1.演示法

-通过手势、发音示范等方式，让学生直观地感受y、w的发音方法。

2.游戏法

-设计有趣的游戏，如“找朋友”“摘苹果”等，增强学生对拼音的记忆。

3.练习法

-安排充足的书写和读音练习，巩固学生的学习成果。

【教学准备】

1.多媒体课件，包含y、w的发音动画、书写示范等。

2.字母卡片、四线格黑板贴。

五、教学过程

#（一）导入新课

1.复习单韵母i、u、ü及其四声。

-出示卡片，让学生认读。

-随机抽取卡片，让学生快速读出声调。

2.谈话导入：“小朋友们，在拼音王国里，我们又要认识两位新朋友啦，它们是y和w，让我们一起来学习吧！”

#（二）学习声母y

1.出示衣服的图片，引导学生观察：“这是什么？”（衣服）“‘衣’的读音和我们今天要学的声母y很像。”

2.教师示范发音，强调发音要点：嘴巴微张，牙齿对齐，舌面抬高，发“衣”的音。

-让学生模仿发音，教师纠正。

3.学习y的字形。

-展示y的图片，引导学生观察：“看看y像什么？”（像一根树枝、一个树杈）

-让学生用手指在空中书写y，加深记忆。

#（三）学习声母w

1.出示房屋的图片，提问：“这是什么？”（房屋）“‘屋’的读音和声母w很接近。”

2.教师示范w的发音，强调发音要点：嘴巴拢圆，突出成小孔，舌头后缩，发“屋”的音。

-学生练习发音，同桌互相纠正。

3.学习w的字形。

-展示w的图片，让学生观察：“w像什么？”（像屋顶、两个山峰）

-学生自己用身体动作表现w的形状。

#（四）学习整体认读音节yi、wu、yu

1.教师讲解：“当声母y、w遇到单韵母i、u时，就组成了整体认读音节yi、wu。”

2.出示yi、wu的卡片，教师示范读音，学生跟读。

-强调：“整体认读音节要直接读出音，不能拼读。”

3.学习yu。

-讲述：“ü见