安全心理学 第8章 生理、心理测量技术在安全生产中的应用.ppt

韦氏记忆量表中国临床记忆量表多维记忆评估量表8.2.3心理活动的测量——记忆的测量包括五项分测验指向记忆、联想学习、图像自由回忆、无意义图形再认和人像特点联系学习前两项为听觉记忆，记忆内容为一些词语中间两项为视觉记忆，记忆内容为图片最后一项为听觉和视觉结合记忆8.2.3心理活动的测量——协调能力测量手眼协调能力测量量表协调能力是指身体作用肌群之时机正确、动作方向及速度恰当，平衡稳定且有韵律性包括反应能力、时间感知能力、空间感知能力、适应调整能力，以及协调动员能力协调过程接受刺激——从先前学过的技能中选择或组建一个合适的动作程序——执行动作协调能力01韦氏成人智力测试表（WAIS）中的数字符号部分可用来测量被试手眼协调能力协调能力的测试028.2.3心理活动的测量——情绪的测量梅赫拉比安和拉塞尔PAD情绪量表Ｐ表示愉悦度,说明个体情绪状态的正负特性Ａ表示激活度,说明个体的神经生理激活水平Ｄ表示优势度,说明个体对情景和他人的控制状态拉塞尔“影响表格”单项调查问卷左克曼和卢宾（ZuchermanLubin）的多重情绪形容词量表积极-消极情感量表激活-去激活形容词检测量表情绪自主神经反应及测量运用生物反馈技术的生理记录仪器来记录情绪中枢神经反应及测量正电子放射断层扫描、功能性磁共振成像、脑磁图、事件相关电位观测不同脑区活动的特异性激活和失活情绪的生化反应及测量内分泌腺激素的检测肾上腺激素的检测、皮质醇测定、醛固酮测定、甲状腺激素的检测、脑垂体素的检测、促肾上腺皮质激素检测、促甲状腺激素检测等情绪维度的测量情绪的生理激活及测量8.2.4个体差异测量——个性、气质个性测量个性测量是以个性为测量对象的测验，是一种用来鉴别个性差异的工具方法 自陈量表法 对拟测量的个性特征编制许多测验试题，让被试回答，从其答案来衡鉴这项特征 投射测验法 向被试提供一些意义不明确的刺激情境，让被试在没有控制的情况下，对多种含义模糊的刺激，不受限制地、自由地作出反应，从而不知不觉地表露出个性特质 联想法、构造法、完成法、选排法、表露法等 评定量表法 由评定人通过观察来给被评定人的某种行为或特质确定一个分数气质类型测量的方法 观察法、条件反射法、心理实验法和心理量表法《斯特里劳气质调查表(STI)》、《艾森克人格问卷(EPQ)》、《瑟斯顿气质量表》、张拓基、陈会昌编制的《气质类型调查表》8.2.4个体差异测量——能力能力测量定义通过对心理能力变相的测量，了解测量对象的现有能力及未来能力的倾向分类智力测验、能力倾向测验、特殊能力测验和创造力测验等 能力倾向测验智力测验一般能力倾向测验 一组不同的能力倾向分数，从而表示个人特有长处和短处的能力轮廓 一般能力倾同成套测验（GATB)、BEC职业能力倾向测验（I型）特殊能力倾向测验 对从事某种专业活动的能力的测量 梅尔美术判断力测验，西肖尔音乐能力测验、明尼苏达机械装配测验智力测验的目的在于测量智力的高低、辨别智力的发展水平常用量表：斯坦福-比奈量表、韦克斯勒量表等主要用于测量被试的潜在成就或预测将来的作为水平创造能力测验 思维的新颖性、独特性、流畅性、变通性等发散性思维的品质特征是创造性活动的基础盖茨尔斯与杰克逊创造力测验能力测量8.2.5社会态度的测量自陈法，一般采用态度测量表测量利克特量表瑟斯顿量表语义区分量表行为观察法，通过行为观察推断问卷法，把要调查的问题编成问卷直接测量投射技术，统觉测验（TAT）生理指标测量，P300反应时测量格尔德隐含相关测验（IAT），以反应时为指标，衡量人们在做与自我一致或不一致的判断时的文化差异间接测量8.3心理问卷编制及测量结果处理问卷的内容及其形式让受测者书面回答的一套题目使用这套问卷的说明，包括施测的条件、指导语和记分的规则等按照被调查者对问卷题目的反应形式划分封闭式问卷，答案已拟定好，由应答者进行选择性回答按照被调查者做出反应的数目进行划分二极表多级表开放式问卷，没有固定的答案，完全由应答者根据自己的理解进行填写形式总体要求321要考虑问题内容作为所测量的心理概念的行为样本的代表性要了解问卷施测对象