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浅谈数学课堂导入方法

浅谈数学课堂导入方法

漆河镇中学数学老师：李永胜

课堂导入，是课堂教学的一个重要组成部分，而这部分必须成为其他部分最自然、最恰当和最精彩的开端。常言道：好的开始是成功的一半，必须声声击到学生的心扉上，让学生的思维在碰撞中产生智慧的火花。它是课堂教学的必须环节，也是教师必备的一项教学技能；它既是学生主体地位的依托，也是教师主导作用的体现。恰当的导入有利于营造良好的教学情境，消除其他课程的延续思维或心理杂念的干扰，把学生的注意力迅速集中起来，使他们饶有兴趣地投入到新的学习情境中去，提高学习效率。下面介绍几种常见有效的数学课堂导入方法：

一、复习导入法

温固知新的教学方法，可以将新旧知识有机的结合起来，使学生从旧知识的复习中自然获得新知识。例如：在讲平行线的判定定理时，先复习上节课学习的平行线的性质定理，既有利于同学对定理的理解与记忆，又能把他们之间的差异联系起来，这对同学对几何中的条件与结论的互换也是一个认识。还例如在讲切割定理时，先复习相交弦定理内容及证明，即“圆”内两条相交弦被交点分成的两条线段长的积相等。然后移动两弦使其交点在圆外有三种情况。这样学生较易理解切割线定理、推论的数学表达式，在此基础上引导学生叙述定理内容，并总结圆幂定理的共同处是表示线段积相等。区别在于相交弦定理是交点内分线段，而切割线定理，推论是外分线段、切线上定理的两端点重合。这样导入，学生能从旧知识的复习中，发现一串新知识，并且掌握了证明线段积相等的方法。

二、亲手实践导入法

亲手实践导入法是组织学生进行实践操作，通过学生自己动手动脑去探索知识，发现真理。例如在讲轴对称图形时，让学生剪出我们中国常用的双“喜”字，从而在实践中总结出什么样的图形时轴对称图形，它具有什么样的性质，对称轴在哪里，如何描述等等，使学生享受到发现真理的快乐。

三、类比导入法

在讲整数指数幂的知识----积的乘方时，可以从上节课的同底数幂相乘为例类比。让同学从幂的意义着手，仿着上节课得出同底数幂相乘的公式得出积的乘方的公式，这种方法使学生能从类推中促进知识的迁移，发现新知识。

浅谈数学课堂导入方法全文共1页，当前为第1页。四、趣味导入法

浅谈数学课堂导入方法全文共1页，当前为第1页。

根据初中生好奇的心理特点，一上课就给学生提出一些与课堂有趣的问题，如在讲代数式的时候，可以把从网上搜索到的“吉普赛人祖传的神奇读心术”这个有趣的问题提出来(读者可以再百度里搜索这个问题，输入“吉普赛人祖传的神奇读心术”这几个关键字即可，在此问题不在阐述)：让同学感觉问题兴趣，愕然的同时，经过后面的简答过程，又让同学体会到问题的科学性，教导我们不要人云亦云，抓住问题的本质，揭开这些问题神秘的面纱。

五、故设悬念法

设疑式导入法是根据中学生追根求源的心理特点，一上课就给学生创设一些疑问，创设矛盾，设置悬念，引起思考，使学生产生迫切学习的浓厚兴趣，诱导学生由疑到思，由思到知的一种方法。例如：有一个同学想依照亲戚家的三角形玻璃板割一块三角形，他能不能把玻璃带回家就割出同样的一块三角形呢？同学们议论纷纷。然后，我向同学们说，要解决这个问题要用到三角形的判定。现在我们就解决这个问题——全等三角形的判定。

六、演示教具导入法

演示教具导入法能使学生把抽象的东西，通过演示教具形象、具体、生动、直观地掌握知识。例如：在讲圆锥的表面积的求法时，可以制作一个简单的圆锥帽，然后在探索圆锥的表面积的时候，沿着母线展开，得到一个扇形，然后求扇形的面积。这种教学方法，使学生印象深，容易理解，记得牢。

七、强调式导入法

根据中学生对有意义的东西感兴趣的特点，一上课就叙述本课或本章的重要性的一种方法。例如：函数是代数中重点，而二次函数是代数中重点的重点，它在中考试题中占有重要地位，中考题型中，最后两个题中基本就会出现一个与二次函数有关的题目…等等。

八、直接导入法

它是一上课就把要解决的问题提出来的一种方法。它非常符合现在某些学校高效课堂的模式，让学生一开始就明白这节课要学习哪些内容，做到有的放矢。

浅谈数学课堂导入方法全文共2页，当前为第2页。总之，数学的导入法很多，其关键就是要创造最佳的课堂气氛和环境，充分调动内在积极因素，激发求知欲，使学生处于精神振奋状态，注意力集中，为学生能顺利接受新知识创造有利的条件。

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