高考作文复习：任务驱动型作文的立意与写作 教学设计.docxVIP

任务驱动型作文的立意与写作（教学设计）

一、教学目标

1、把握驱动式作文的材料内容，提炼写作观点。

2、分析驱动式作文的写作结构，归纳写作方法。

教学重难点

1、把握驱动式作文的材料内容，提炼写作观点。

2、分析驱动式作文的写作结构，归纳写作方法。

二、析材料——提观点

1、【2015年新课标全国卷I】

阅渎下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文韋。

因父亲总是在高速路上开车时接电话，家人屡劝不改，女大学生小陈迫于无奈，更出于生命安全的考虑，通过微博私信向警方举报了自己的父亲；警方查实后，依法对老陈进行了教育和处罚，并将这起举报发在官方微博上。此事赢得众多网友点赞，也引发一些质疑，经媒体报道后，激起了更大范围、更多角度的讨论。

对于以上事情，你怎么看？请给小陈、老陈或其他相关方写一封信，表明你的态度，阐述你的看法。

要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完成写作任务。明确收信人，统一以“明华”为写信人，不得泄露个人信息。

小陈：

1、亲情

2、规则

3、担当责任

老陈：

1、法治未深入人心

2、家庭教育的影响

3、担当、责任

警察：

1、树立榜样

2、把握尺度

2、【2016年新课标全国卷II】

语文学习关系到一个人的终身发展，社会整体的语文素养关系到国家的软实力和文化自信。对于我们中学生来说，语文素养的提升主要有三条途径：课堂有效教学、课外大量阅读、社会生活实践。

请根据材料，从自己语文学习的体会出发，比较上述三条途径，阐述你的看法和理由。要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息。

从课堂有效教学角度提炼观点

优点：

1、教师在文化传承、思想启迪、人格感染方面的有积极的作用。

2、课堂教学的让语文素养的提升更有效率，避免走弯路

弊端：

3、课堂的时空有限，学生通过老师的教学获得的知识有限。

从课外阅读角度提炼观点：

优点：

1、丰富学生的视野，优秀的文化经典对学生潜移默化的影响

2、自由阅读，对学生语文素养的深层次全方位渗透，

弊端：

3、课外阅读过于松散，容易沉溺于娱乐阅读，垃圾阅读

从生活实践角度提炼观点：

优点：

1、是课堂的延伸，可以将知识和社会进行映照

2、是人生修炼的场所

弊端：

3、生活实践转化成为语文素养比较复杂，难以操作。

3、【2017年新课标全国卷I】

阅读下面的材料，根据要求写作。

据近期一项对来华留学生的调查，他们较为关注的“中国关键词”有：一带一路、大熊猫、广场舞、中华美食、长城、共享单车、京剧、空气污染、美丽乡村、食品安全、高铁、移动支付。

请从中选择两三个关键词来呈现你所认识的中国，写一篇文章帮助外国青年读懂中国。要求选好关键词，使之形成有机的关联；选好角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。

提炼观点：

一带一路（创新、担当、合作、纽带、共享、共赢、继承与发展、首创精神等）、

大熊猫（纽带、信使、和善、真诚、仁善、熊猫外交、交流、开启合作等）、

广场舞（创新、时尚、活力、青春、健康方式、团队、交流、幸福生活等）、

中华美食（饮食文化、传统、多样、多元、南北融合、个性特色、悠久与创新等）、

长城（中华符号、国力、辉煌建筑、文化基因、坚固、决心、正大气象等）、

共享单车（共享、创新、继承与发展、绿色生活、环保、新生活方式、现代与继承的融合、平等等）、

京剧（文化自信、传统文化血脉、个性、国粹、创新与继承、京剧大家、走出国门、慢文化、咀嚼品味、向善入心）、

空气污染（发展也有问题、发展是柄双刃剑、不要一味追求经济利益、青山绿水就是金山银山、承认问题也是担当、问题驱动战略）、

美丽乡村（国家计划、乡村富有才是国家富有、美丽在自然幸福，美丽在脱贫、长期规划）、

食品安全（承认问题也是担当、发展中的问题、要作为，要追溯源头、涉及千家万户、入口监督不力、觉醒不晚）、

高铁（创新、担当、借鉴、快速、环保、科技支撑、走出国门、合作共赢、服务一条龙）、

移动支付（移动、创新、方便快捷、服务无止境、平等、创新无止境）。

三、巧概括——找相同

概括近三年高考命题特点：

1、时代性（时事新闻、社会热点）

2、驱动性（有任务驱动，就事说理）

3、两面性（立意要从两方面甚至多方面考虑）

4、选择性（内容、观点都可以选择）

四、学范文——找规律

【范文1】

反对自由主义

1我们主张积极的思想斗争，因为它是达到党内和革命团体内的团结使之利于战斗的武器。每个共产党员和革命分子，应该拿起这个武器。

2但是自由主义取消思想斗争，主张无原则的和平，结果是腐朽庸俗的作风发生，使党和革命团体的某些组织和某些个人在政治上腐化起来。

3自由主义有各种表现。