第4课《乡愁》-2024-2025学年九年级语文上册同步精品教学设计（统编版）.docx

第4课《乡愁》-2024-2025学年九年级语文上册同步精品教学设计（统编版）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

《乡愁》是2024-2025学年九年级语文上册同步精品教学设计（统编版）的第4课。本课主要内容是通过诗歌的形式，让学生感受和理解乡愁的情感。课文通过对不同事物乡愁的描绘，表达了作者对故乡的思念之情。本课的教学目标是让学生能够理解和感悟乡愁的含义，能够正确流利地朗读课文，感受诗歌的韵律美，能够结合生活实际，表达自己对乡愁的理解。教学重点是让学生通过课文的学习，理解乡愁的含义，能够正确流利地朗读课文，感受诗歌的韵律美。教学难点是让学生能够结合生活实际，表达自己对乡愁的理解。

二、核心素养目标

本课的核心素养目标在于培养学生的文学审美能力和情感表达能力。通过学习《乡愁》，使学生能够感悟诗歌中的情感，培养对文学的热爱，提升语文学科的审美素养。同时，通过对乡愁的探讨，引导学生学会用语言表达自己的情感，锻炼情感表达能力，提升学生的语文实践应用能力。

三、学情分析

九年级的学生已经具备了一定的文学素养和审美能力，对诗歌有一定的理解。然而，对于《乡愁》这样的具有深刻内涵的诗歌，仍需要教师的引导和启发。

学生在知识方面，已经学习过一些诗歌，对诗歌的基本形式和韵律有所了解。但是，对于《乡愁》这样具有复杂情感的诗歌，还需要进一步的学习和理解。在能力方面，学生具备了一定的阅读和理解能力，但是对诗歌的情感表达和审美鉴赏能力还有待提高。在素质方面，学生需要培养对文学的热爱，提高语文学科的审美素养。

学生的行为习惯对课程学习有一定的影响。一些学生可能对诗歌不感兴趣，学习积极性不高；一些学生可能对文学作品的解读存在误解，容易片面理解或曲解作者意图；还有一些学生可能在学习过程中缺乏耐心，不能认真品味诗歌的韵味。

针对以上情况，教师需要针对学生的实际情况进行教学设计，通过多种教学手段激发学生的学习兴趣，引导学生深入理解诗歌，感悟乡愁情感，提高学生的文学素养和审美能力。同时，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的发挥。

四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对《乡愁》这一课的教学目标，以及九年级学生的学情特点，本节课将采用多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例研究法、项目导向学习法等。讲授法用于解析诗歌内容、传达作者情感；讨论法用于让学生交流对乡愁的理解；案例研究法用于分析课文中的具体事例；项目导向学习法用于让学生以小组形式创作关于乡愁的诗歌。

2.设计具体的教学活动

为激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和互动性，本节课将设计以下教学活动：

（1）角色扮演：学生分组扮演诗歌中的不同角色，如作者、故乡、乡愁等，通过角色扮演感受诗歌情感。

（2）实验：让学生尝试创作一首关于乡愁的诗歌，通过实验体验诗歌创作的乐趣，培养学生的文学素养。

（3）游戏：设计“找乡愁”游戏，让学生在游戏中深入理解课文内容，提高对乡愁的感悟。

（4）小组讨论：分组讨论课文中的乡愁意象，引导学生交流对乡愁的理解，培养学生的合作能力。

3.确定教学媒体和资源的使用

为提高教学效果，本节课将充分利用教学媒体和资源，如PPT、视频、在线工具等。

（1）PPT：制作精美PPT，展示课文内容、作者简介、乡愁意象等，帮助学生更好地理解诗歌。

（2）视频：播放与乡愁相关的视频资料，如乡愁场景、乡愁故事等，让学生感受乡愁的情感。

（3）在线工具：利用在线工具，如诗歌创作平台，让学生实时提交诗歌作品，便于教师评价和反馈。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《乡愁》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是乡愁吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于乡愁的图片或视频片段，让学生初步感受乡愁的魅力或特点。

简短介绍乡愁的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.诗歌基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解诗歌的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解诗歌的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍诗歌的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.诗歌案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解诗歌的特性和重要性。

过程：

选择《乡愁》这首诗进行分析。

详细介绍诗歌的背景、特点和意义，让学生全面了解诗歌的多样性或复杂性。

引导学生思考这首诗歌对实际生活或学习的影响，以及如何应用诗歌解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与诗歌相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组