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幼儿园小班保教案例
一、幼儿情况分析
孩子活泼好动，性格开朗，平时很喜欢帮老师和小朋
友做事情。但是每当老师和小朋友指出他犯的错误时，他总
是不肯认错，而且还很不高兴。孩子在班上属于各个方面发
展都很好的孩子，在幼儿群体中有一种惟我独尊的骄傲感，
从未觉得自己有什么不对的地方。另外，他在家中也备受爷
爷奶奶、外公外婆及父母的百般呵护，宠爱，孩子第一次来
幼儿园时，，到现在一直都要哭。老师接过来一会他就好了，
老师问他明天来了就不要哭了，他回答得很快，说：“好，
明天来了我不哭。”可是第二天会照常哭。他刚来园的时候
自理能力表现得很差，属于衣来伸手饭来张口的类型。还经
常告状，他告状时你不理他，他就会说你打他或是就找别的
小朋友帮他打报复平，直到有小朋友帮他为止，他就会满意
的笑。
二、成因分析
面对这样一个孩子，我该怎么办呢？我先了解造成他
这种情况的原因。有的是因为紧张、恐惧或被人嘲笑等因素
引起的一种保护性反应。潜意识中为自己不在受伤害，内心
很自然产生的一种保护性反应；有的则是因为环境因素造成
的如家庭成员之间的原因。
三、具体实施
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家长工作
向家长了解幼儿在家的情况，并把教育思想说给家长
听，希望得到家长的支持与配合。
对策
行为1孩子：玩玩具的时候喜欢一个人玩，不和同伴
进行交流。
措施：我们在平常聂理硕创设轻松愉快的生活环
境。比如，我们利用早晨活动时间，让孩子进行分组自由交
流，尽量让小朋友的情绪愉快，制造一种良好的生活环境，
在这样的环境中，孩子敢于发表自己的意见和小朋友和睦相
处，回家也逐渐地愿意跟父母交谈幼儿园里发生的事情。
成效：经过一个月左右的培养，他在班里基本能够和
同伴进行交流，并且开心地与同伴进行游戏。
行为2：当我们出去户外活动时，孩子在活动中和小
朋友发生争执时老师及时帮助他分析情况。
措施：增强孩子交往的机会，并请家长配合有空时多
带她到外面接触其他人。例如，公园、小区楼下??在交流中
产生和发展的，要增加孩子的交往的机会，创设情感交流的
机会。孩子只有在广泛的交往中，感到有很多东西，他活动
中才会积极起来。尤其是孩子之间的交
往更是重要，因为他们身心发展有相同特点，也有共
同语言。渐渐地他在自理能力，自我服务意识也强了许多。
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成效：经过一段时间的配合与实施措施，孩子的性格
有了大的变化，变得敢开朗多了。
3、在日常生活中我观察到孩子在自我服务意识方面
的情况。
措施：我们三位老师共同商量，先结合家长及时沟通
好情况，在园里我们就邀请孩子做小值日生，要他融入我们
幼儿园的大家庭。
成效：经过一段时间的配合与实施措施，孩子开始
愿意上幼儿园了，也不会哭闹了。这时孩子和孩子的家人的
脸上都露出了笑脸，此时我们三位老师也觉得很欣慰。
四、效果记录
将近半个学期的努力，孩子会积极主动与同伴交往，
上课老师提问也爱回答，性格比以前开朗多了，自理能力强
得多了，也爱上幼儿园了，看见孩子来幼儿园都高高兴兴的
我们三位老师也觉得很欣慰。
幼儿园小班案例分析：上厕所
小班幼儿正处于自我意识萌发时期，往往会以自我为
中心。有的幼儿霸占心理很重，认为什么都是我的，不会谦
让；有的幼儿较胆怯，羞于交往，害怕对方拒绝自己，但其
内心也是渴望能和同伴说笑游戏的；有的幼
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