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5.2.1氮气与单的固定教学设计2023-2024学年高一下学期化学人教版（2019）必修第二册

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课程基本信息

1.课程名称：氮气与单质氮的固定

2.教学年级和班级：高一下学期化学，人教版（2019）必修第二册

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕科学探究、证据推理、宏观辨识与微观探析、科学态度四个方面展开。

1.科学探究：通过学习氮气与单质氮的固定，培养学生提出问题、猜想与假设、设计实验、收集证据、解释与结论、反思与评价的能力。

2.证据推理：使学生能够从实验现象和数据中，提炼出核心信息，进行逻辑推理，形成科学的认知。

3.宏观辨识与微观探析：帮助学生能够从宏观现象中提炼出本质问题，运用微观知识进行解析，形成对氮气与单质氮的固定的深入理解。

4.科学态度：培养学生对化学实验的热爱和好奇心，培养他们敢于质疑、勇于探索的科学态度，以及对社会、环保等问题的关注和责任感。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）氮气的性质：学生需要掌握氮气是无色、无味、无臭的气体，不易与其他物质反应，是大气的主要成分之一。

（2）氮的固定：学生需要理解氮的固定是指将游离态的氮气转化为化合态的氮，如硝酸、蛋白质等。

（3）哈柏-博施法：学生需要了解哈柏-博施法是工业上固定氮气的主要方法，通过高温、高压、催化剂的条件，将氮气与氢气反应生成氨气。

（4）氮的循环：学生需要掌握氮在自然界中的循环过程，包括固氮、硝化、反硝化等。

2.教学难点

（1）氮气的化学性质：学生难以理解氮气为什么不易与其他物质反应，以及如何在特定条件下参与化学反应。

（2）氮的固定过程：学生难以理解游离态氮气如何转化为化合态氮，以及不同类型的氮固定过程。

（3）哈柏-博施法的原理：学生难以理解高温、高压、催化剂是如何促进氮气与氢气反应的，以及反应的化学方程式。

（4）氮的循环过程：学生难以理解不同生物在氮循环过程中的作用，以及氮循环与生态系统的关系。

为突破上述难点，教师可采取以下教学方法：

1.利用实验现象：通过展示氮气与其他物质反应的实验现象，如氮气与氧气混合后放电生成NO气体，帮助学生理解氮气的化学性质。

2.动画演示：利用动画演示氮的固定过程，如固氮菌将氮气转化为氨气的过程，帮助学生形象地理解氮的固定。

3.对比分析：通过比较哈柏-博施法与自然固氮过程的异同，引导学生理解工业固定氮的方法及其优势。

4.小组讨论：让学生分组讨论氮的循环过程，分析不同生物在氮循环中的作用，从而加深对氮循环的理解。

5.课外阅读：布置相关氮气与单质氮固定的课外阅读材料，拓展学生知识面，提高对氮循环的认识。

6.课后作业：布置有关氮气与单质氮固定的练习题，巩固课堂所学知识，提高学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力。

教学方法与策略

1.教学方法

（1）讲授法：在课堂上，教师将采用讲授法向学生传授氮气与单质氮的基本知识，包括氮气的性质、氮的固定过程、哈柏-博施法的原理以及氮的循环过程等。

（2）案例研究法：教师将提供一些实际的案例，让学生分析并探讨氮气与单质氮在实际应用中的问题，如农业、工业和环境保护等领域。

（3）实验法：组织学生进行氮气与单质氮的实验，如氮气与其他物质反应的实验，以增强学生对氮气性质的理解。

（4）小组讨论法：将学生分成小组，让他们就氮的固定、氮的循环等主题进行讨论，以培养学生的合作能力和批判性思维。

2.教学活动设计

（1）角色扮演：学生分组扮演不同角色，如氮气、固氮菌、哈柏-博施法等，通过角色扮演来深入理解氮气与单质氮的相关知识。

（2）实验操作：学生分组进行实验操作，观察并记录氮气与其他物质反应的实验现象，以加深对氮气性质的认识。

（3）游戏设计：设计一个关于氮的循环过程的游戏，让学生在游戏中掌握氮的循环知识，提高学习的趣味性。

（4）小组竞赛：组织学生进行小组竞赛，如设计一个氮的固定过程的竞赛，以激发学生的学习积极性和竞争意识。

3.教学媒体和资源

（1）PPT：教师将制作精美的PPT，展示氮气与单质氮的基本知识、实验现象和案例研究等，以直观地呈现教学内容。

（2）视频：播放有关氮气与单质氮的实验操作、工业应用等视频，以增强学生对知识的理解和记忆。

（3）在线工具：利用在线工具，如网络搜索、在线讨论等，让学生获取更多的信息，拓展知识面。

（4）课外阅读材料：提供相关的课外阅读材料，让学生在课外进行阅读，加深对氮气与单质氮的理解。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括PPT、视频和文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“氮