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心理教学设计培养创造性思维和解决问题的能力

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

本节课的教学内容以人教版《小学语文》五年级上册第五单元为例，该单元主题是“科学与探索”，旨在培养学生的创造性思维和解决问题的能力。教材通过五个课题，引导学生学习科学家们如何发现问题、提出假设、设计方案、进行实验、分析结果的过程，从而培养学生的探究精神和创新意识。

本节课选取其中一篇课文《小稻草人》进行详细讲解。这篇课文讲述了一个小稻草人为了保护稻子，勇敢地与蝗虫作斗争的故事。通过分析课文内容，引导学生学习小稻草人发现问题、提出解决办法的过程，从而培养学生解决问题的能力。

在教学过程中，我将引导学生运用思维导图、小组讨论、角色扮演等方法，深入理解课文内容，把握科学家探究的过程，进而培养学生的创造性思维和解决问题的能力。同时，结合学生的实际情况，设计一些实践活动，让学生在实践中运用所学知识，提高解决问题的能力。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标为：培养学生独立思考、批判性思维、创新解决问题的能力。通过分析《小稻草人》这篇课文，让学生学会从不同角度审视问题，发展创新思维。同时，通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的团队合作意识，提升沟通与表达的能力。在实践活动中，培养学生动手操作、观察分析问题的能力，增强实践与探究的精神。通过本节课的学习，使学生在解决问题的过程中，逐步形成科学探究的思维方式，培养小学科学核心素养。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：五年级的学生已经学习了基本的科学知识，对科学探究的过程和方法有一定的了解。他们具备了观察、描述和分析现象的能力，能够进行简单的实验和操作。同时，他们已经掌握了基本的阅读理解能力，能够理解课文内容，并能够表达自己的观点。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级的学生对科学探索和解决问题充满好奇心，他们喜欢通过实践活动来学习。他们具备一定的批判性思维能力，善于从不同角度审视问题。在学习风格上，他们喜欢合作学习，愿意与同伴一起讨论和解决问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习和探究过程中，学生可能会遇到理解课文内容上的困难，特别是在分析科学家探究过程和解决问题时。此外，他们可能对于如何运用创新思维解决问题感到困惑，不知道如何提出新的观点和解决方案。此外，学生在表达自己的观点和与他人沟通时可能会遇到挑战，需要进一步提高他们的口头表达和团队合作能力。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

（1）讲授法：在讲解课文《小稻草人》时，教师通过口头讲解，向学生传授科学家探究过程和解决问题的方法，帮助学生理解课文内容。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的观点和想法，激发学生的思维碰撞，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。

（3）实验法：引导学生进行实践活动，如制作小稻草人、观察稻子生长等，让学生亲身体验探究过程，提高学生的实践操作能力和观察分析能力。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用多媒体课件，生动形象地展示课文内容，帮助学生更好地理解科学家探究过程和解决问题的方式。

（2）教学软件：运用教学软件，设计一些互动游戏和练习题，让学生在游戏中学习，提高学生的学习兴趣和积极性。

（3）思维导图：引导学生运用思维导图，梳理课文内容和探究过程，培养学生创新思维和逻辑表达能力。

（4）小组合作工具：利用小组合作工具，如讨论板、投票系统等，促进学生之间的交流与合作，提高学生的团队合作能力。

（5）实物教具：展示实物教具，如稻草人、稻子等，让学生直观地了解课文内容，增强学生的感官体验。

（6）评价工具：运用评价工具，如评价表、红花榜等，对学生在学习过程中的表现进行及时反馈，激发学生的学习积极性。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕课文《小稻草人》，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解课文内容和科学家探究过程。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课文内容和科学家探究过程，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能