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3.做学习的主人-2023-2024学年三年级上册道德与法治同步课堂精品教学设计（部编版）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：《做学习的主人》

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2023-2024学年上学期

4.教学时数：45分钟

教学内容：

1.知识目标：使学生了解学习的重要性，认识到自己是学习的主人。

2.能力目标：培养学生自主学习、合作交流的能力，提高学生解决问题的能力。

3.情感目标：激发学生的学习兴趣，培养学生积极主动学习的态度。

教学过程：

1.导入（5分钟）：通过提问方式引导学生思考学习的重要性，为新课的学习做好铺垫。

2.新课内容学习（20分钟）：

a.讲解学习的重要性，让学生明白学习对自己的成长和未来发展的影响。

b.引导学生认识到自己是学习的主人，学习需要自己的主动参与和努力。

c.介绍学习方法，培养学生自主学习的习惯。

3.案例分析（10分钟）：结合课本案例，让学生分析学习过程中遇到的问题和解决方法，培养学生解决问题的能力。

4.小组讨论（5分钟）：分组讨论如何做学习的主人，分享自己的学习心得和方法。

5.总结与反思（5分钟）：对本节课的内容进行总结，引导学生反思自己的学习态度和方法，激发学生改进学习的动力。

作业布置：

1.结合本节课的学习内容，让学生思考并记录自己在学习过程中遇到的问题和解决方法。

2.家长参与：与家长分享本节课的学习内容，让家长了解学生的学习情况，共同帮助学生提高学习能力。

教学评价：

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、发言积极性等，了解学生的学习状态。

2.作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评估学生对课堂内容的掌握程度。

3.家长反馈：收集家长的意见和建议，了解学生在家的学习情况，以便进行针对性的教学调整。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕培养学生自主学习、合作探究的能力，以及提高道德认知和法治意识展开。通过本节课的学习，旨在使学生能够：

1.自主学习：学会独立思考，掌握学习方法，形成良好的学习习惯，为终身学习奠定基础。

2.合作探究：培养学生在学习过程中与他人合作交流，共同解决问题的能力，增强团队协作意识。

3.道德认知：让学生认识到学习不仅是个人成长的需要，更是对他人、社会的责任，提高道德素养。

4.法治意识：通过学习，使学生了解法律法规对学习生活的指导作用，养成遵纪守法的良好习惯。

学情分析

三年级的学生正处于童年中期，这一阶段的学生在认知、情感、行为等方面都有其特点。以下从学生层次、知识、能力、素质方面对学情进行分析。

1.学生层次：

（1）认知层次：三年级学生已经具备一定的认知能力，能够理解学习的重要性，但对于如何主动学习、高效学习尚缺乏明确的认识。在思维发展上，他们逐渐从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，但还需借助具体事物和情境进行思考。

（2）情感层次：学生对学习充满好奇心，求知欲强，但学习动机易受外界因素影响，如教师的评价、家长的期望等。此外，学生之间的竞争意识较强，希望通过学习获得同伴的认可和赞扬。

（3）行为层次：学生在课堂上的行为表现多样化，部分学生能积极参与课堂活动，主动发言；部分学生则表现出一定的依赖性，需要教师在课堂上给予关注和引导。

2.知识方面：

（1）基础知识：学生在前两年的学习中，已经掌握了一定的语文、数学、道德与法治等基础知识，为本节课的学习奠定了基础。

（2）学习方法：学生在学习方法上，对记忆、理解等学习策略有一定的了解，但缺乏系统性的学习方法和技巧。

（3）知识体系：学生对知识体系的构建尚处于起步阶段，需要教师引导他们将所学知识进行整合，形成完整的知识体系。

3.能力方面：

（1）自主学习能力：学生在自主学习能力方面存在一定差距，部分学生能够主动寻找学习资源，独立解决问题；部分学生则依赖教师的指导和同伴的帮助。

（2）合作能力：学生在小组合作中表现出一定的积极性，但合作技巧和团队协作能力有待提高。

（3）解决问题的能力：学生在面对问题时，能够尝试运用所学知识解决，但解决问题的策略和思维方式较为单一。

4.素质方面：

（1）道德素质：学生在道德素质方面，具备基本的道德认知，能够分辨是非，但道德行为表现不稳定，需要教师在课堂上不断强化和引导。

（2）法治意识：学生对法律法规有一定的了解，但法治意识尚需加强，尤其在遵守校纪校规、维护自身权益等方面。

5.行为习惯：

（1）学习习惯：学生在学习过程中，部分学生表现出良好的学习习惯，如按时完成作业、认真听讲等；部分学生则存在注意力不集中、作业拖延等问题。

（2）生活习惯：学生在生活习惯方面，作息规律、饮食卫生等方面表现较好，但部分学生缺乏锻炼，影响身体健康。