极值点偏移教学设计-2023-2024学年高二下学期数学人教A版（2019）选择性必修第二册.docx

极值点偏移教学设计-2023-2024学年高二下学期数学人教A版（2019）选择性必修第二册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

极值点偏移教学设计-2023-2024学年高二下学期数学人教A版（2019）选择性必修第二册

课程基本信息

1.课程名称：极值点偏移

2.教学年级和班级：高二下学期数学人教A版（2019）选择性必修第二册

3.授课时间：第15周第3节

4.教学时数：45分钟

核心素养目标

1.逻辑推理：通过分析极值点偏移的定义和性质，培养学生的逻辑推理能力，使其能够运用所学知识对相关问题进行合理推理。

2.数据分析：通过观察和分析具体例子，培养学生对数据的敏感性和分析能力，使其能够从数据中提取有价值的信息。

3.数学建模：通过解决实际问题，培养学生建立数学模型的能力，使其能够将现实问题转化为数学问题并求解。

4.直观想象：通过图形和实例，培养学生的直观想象能力，使其能够形象地理解和描述极值点偏移的现象。

教学难点与重点

三、教学难点与重点

1.教学重点：

（1）极值点偏移的定义和性质：本节课的核心内容是极值点偏移的定义和性质，包括极值点偏移的概念、特点和求法。

（2）极值点偏移的求解方法：包括利用导数求解极值点偏移、利用函数图像求解极值点偏移等方法。

（3）极值点偏移在实际问题中的应用：理解并掌握极值点偏移在实际问题中的应用，如最优化问题、物理学中的平衡问题等。

2.教学难点：

（1）极值点偏移的概念理解：学生可能对极值点偏移的概念理解不清，导致无法正确识别和求解极值点偏移问题。

（2）求解方法的掌握：学生可能对求解极值点偏移的方法掌握不熟练，导致在实际问题中无法灵活运用。

（3）实际问题的应用：学生可能对极值点偏移在实际问题中的应用理解不深，导致无法将理论知识与实际问题相结合。

（4）数学思维的培养：学生可能缺乏数学思维，无法进行逻辑推理和数学建模，需要在教学过程中逐步培养。

举例说明：

对于教学重点中的极值点偏移的定义和性质，可以通过以下例子进行讲解：

已知函数f(x)=x^3-3x，求其极值点偏移。

首先，引导学生利用导数求解极值点，即求f(x)=0的解。得到f(x)=3x^2-3，令其等于0，得到x=±1。这两个点分别是函数的极大值点和极小值点。

然后，引导学生观察这两个极值点在函数图像中的位置，发现极大值点向右偏移了1个单位，极小值点向左偏移了1个单位。这就是极值点偏移的现象。

对于教学难点中的极值点偏移的求解方法的掌握，可以通过以下例子进行讲解：

已知函数f(x)=x^2-2x+1，求其极值点偏移。

首先，引导学生利用函数图像求解极值点偏移。通过画出函数图像，可以看出函数的极大值点向右偏移了1个单位，极小值点向左偏移了1个单位。

然后，引导学生利用导数验证这个结果。求出f(x)=2x-2，令其等于0，得到x=1。这个点是函数的极小值点，与图像中的结果一致。

对于教学难点中的实际问题的应用，可以通过以下例子进行讲解：

假设有一个物理学中的问题，要求在某一物体运动过程中，找到使其速度最大的时刻。

首先，引导学生将这个问题转化为数学问题，即求物体速度函数的极大值点。

然后，引导学生利用已学的极值点偏移的知识，求解这个极大值点。通过求解速度函数的导数，得到极值点的时间刻。

最后，引导学生将这个数学结果应用回物理学问题，得到物体速度最大的时刻。

教学方法与策略

1.教学方法：

（1）讲授法：在课堂上，教师通过讲解极值点偏移的概念、性质和求解方法，为学生提供系统的知识框架。

（2）案例研究法：通过分析具体的实例，让学生深入理解极值点偏移的应用，提高其解决问题的能力。

（3）讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励学生分享自己的理解和思路，培养学生的合作和沟通能力。

（4）项目导向学习法：让学生参与实际项目的探究，如最优化问题，培养学生解决问题的能力和实践能力。

2.教学活动设计：

（1）角色扮演：让学生扮演不同的角色，如数学家、问题解决者，模拟极值点偏移的发现和解决过程。

（2）实验活动：让学生通过实验模拟极值点偏移的现象，增强其直观理解和记忆。

（3）游戏设计：设计相关的数学游戏，如极值点偏移的模拟游戏，让学生在游戏中学习和巩固知识。

3.教学媒体和资源的使用：

（1）PPT：使用PPT展示极值点偏移的概念、性质和实例，提供清晰的视觉辅助。

（2）视频：播放相关的教学视频，如极值点偏移的实验视频，增加学生的直观理解。

（3）在线工具：利用在线数学工具，如几何画板，让学生实时观察和操作极值点偏移的过程。

（4）课外阅读材料：提供相关的课外阅读材料，如数学文章、案例研究，拓宽学生的知识视野。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟