腊叶的神奇魅力解析苏教版选修腊叶之美.docx

腊叶的神奇魅力解析苏教版选修腊叶之美

腊叶的神奇魅力解析苏教版选修腊叶之美

一、教学内容

本节课的教学内容选自苏教版选修《腊叶之美》。教材共分为三个章节，分别是：腊叶的种类、腊叶的采集与保存、腊叶的艺术价值。本节课将重点讲解腊叶的种类和腊叶的采集与保存两个章节。

二、教学目标

1.让学生了解并掌握腊叶的种类，能够识别常见的腊叶。

2.培养学生热爱大自然，关注生态环境的意识。

3.培养学生学会腊叶的采集与保存方法，提高学生的实践操作能力。

三、教学难点与重点

重点：腊叶的种类及其特征，腊叶的采集与保存方法。

难点：腊叶的分类依据，腊叶的保存技巧。

四、教具与学具准备

教具：腊叶标本、腊叶图片、采集工具、保存容器。

学具：笔记本、彩笔、采集袋、保存盒。

五、教学过程

1.情景引入：带领学生走进大自然，实地观察腊叶的生长环境，引导学生关注腊叶的美丽与神奇。

2.腊叶的种类：展示腊叶标本和图片，引导学生认识常见的腊叶，如腊梅、腊菊、腊莲等，让学生了解腊叶的分类及特征。

3.腊叶的采集与保存：讲解腊叶的采集方法，如剪刀法、手摘法等，以及采集过程中的注意事项。展示腊叶的保存工具，如采集袋、保存盒等，讲解腊叶的保存方法，如干燥法、腌制法等。

4.实践操作：组织学生进行腊叶的采集活动，引导学生动手实践，培养学生的实践操作能力。

5.腊叶的艺术价值：展示腊叶艺术品，如腊叶贴画、腊叶书签等，引导学生了解腊叶在艺术创作中的价值。

六、板书设计

板书内容：腊叶的种类、腊叶的采集与保存、腊叶的艺术价值。

七、作业设计

1.作业题目：

（1）列举出你认识的腊叶种类。

（2）简述腊叶的采集与保存方法。

（3）谈谈你对腊叶艺术价值的看法。

2.答案：

（1）腊梅、腊菊、腊莲等。

（2）腊叶的采集方法有剪刀法、手摘法等，保存方法有干燥法、腌制法等。

（3）腊叶在艺术创作中具有独特的审美价值，可以体现大自然的美丽与神奇。

八、课后反思及拓展延伸

本节课通过实地观察、讲解、实践操作等形式，使学生了解了腊叶的种类、采集与保存方法，培养了学生关注大自然、热爱生态环境的意识。在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在实践中得到锻炼和提高。

拓展延伸：组织学生进行腊叶艺术创作活动，如腊叶贴画、腊叶书签等，让学生充分发挥创意，展示腊叶的艺术价值。同时，可以邀请专家进行讲座，让学生更深入地了解腊叶的生态价值和文化内涵。

重点和难点解析

一、腊叶的分类依据

腊叶的分类主要依据其形态特征、生长习性、分布区域等因素。腊叶通常分为四大类：腊梅类、腊菊类、腊莲类和腊藻类。腊梅类腊叶呈长椭圆形，花单生，花瓣四片，黄色或白色；腊菊类腊叶呈短椭圆形，花簇生，花瓣多片，颜色丰富；腊莲类腊叶呈圆形或卵圆形，花单生或簇生，花瓣多片，颜色鲜艳；腊藻类腊叶呈条形或线形，花小，颜色不明显。

二、腊叶的采集方法

腊叶的采集方法有剪刀法、手摘法等。剪刀法适用于采集较硬的腊叶，如腊梅、腊菊等。采集时，用剪刀沿腊叶茎部平剪，将腊叶剪下。手摘法适用于采集较软的腊叶，如腊莲、腊藻等。采集时，用手握住腊叶基部，轻轻拔起。采集过程中，要注意保护腊叶的完整，避免损伤。

三、腊叶的保存方法

腊叶的保存方法有干燥法、腌制法等。干燥法适用于腊叶的长期保存。将采集的腊叶平铺在通风阴凉处，让其自然干燥。干燥过程中，要注意避免阳光直射和高温，以免腊叶褪色和变形。腌制法适用于腊叶的短期保存。将采集的腊叶放入含有适量盐水的容器中，腌制一段时间，取出晾干即可。腌制法可以保持腊叶的新鲜度和颜色。

四、腊叶的艺术价值

腊叶在艺术创作中具有独特的审美价值。腊叶的美丽形态和丰富色彩，为艺术家提供了丰富的创作素材。艺术家们通过绘画、雕刻、拼贴等形式，将腊叶融入艺术作品中，展现大自然的美丽与神奇。腊叶还被用于制作书签、装饰品等，体现了其在生活中的实用价值。

五、实践操作注意事项

六、腊叶艺术创作活动

腊叶艺术创作活动可以激发学生的创意和想象力。教师可以组织学生进行腊叶拼贴、腊叶书签等创作活动。在活动中，学生可以充分发挥自己的特长，展示腊叶的艺术价值。同时，教师可以引导学生关注腊叶的生态价值，培养学生的环保意识。

七、腊叶专家讲座

邀请腊叶专家进行讲座，可以让学生更深入地了解腊叶的生态价值和文化内涵。专家讲座可以涵盖腊叶的分类、生长习性、分布区域等方面的知识，帮助学生丰富腊叶知识，提高对腊叶的认知水平。同时，讲座还可以介绍腊叶在艺术创作中的应用，激发学生对腊叶艺术的兴趣。

本节课程教学技巧和窍门

一、语言语调

在讲解腊叶的分类、采集和保存方法时，使用生动形象的语言和适当的语调，以吸引学生的注意力。对于腊叶的艺术价值，可以采用激昂的语调，以表达对其独特审美价值的重视。

二、时间分配

三、课堂提问

在讲解过程中，