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苏教版三角形面积公式推导的巧妙构思

一、教学内容

本节课的教学内容选自苏教版数学五年级下册第五单元“多边形的面积”中的第二课时，主要讲述三角形的面积公式的推导过程。教材通过具体的操作活动，引导学生探究三角形面积与平行四边形面积之间的关系，从而推导出三角形的面积公式。

二、教学目标

1.让学生通过观察、操作、比较等数学活动，发现三角形面积与平行四边形面积之间的关系，理解并掌握三角形面积的推导过程。

2.培养学生动手操作、合作交流的能力，提高学生解决问题的能力。

3.培养学生对数学的兴趣，激发学生学习数学的积极性。

三、教学难点与重点

重点：三角形面积公式的推导过程及应用。

难点：三角形面积公式的灵活运用，以及发现三角形与平行四边形面积之间的关系。

四、教具与学具准备

教具：三角板、剪刀、彩纸、直尺、圆规等。

学具：每个学生准备两个完全一样的三角形纸片，剪刀，胶水，直尺等。

五、教学过程

1.实践情景引入：

教师展示一个三角形和一个平行四边形，引导学生观察、比较它们的面积。学生发现，这两个图形的底和高分别相等。教师提问：“你们认为这两个图形的面积是否相等呢？请同学们大胆猜测。”

2.分组讨论

学生分组讨论，每组尝试用两个完全一样的三角形纸片拼成一个平行四边形。在讨论过程中，教师巡回指导，引导学生发现三角形与平行四边形面积之间的关系。

3.汇报交流

各组选派代表汇报讨论成果。在汇报过程中，教师引导学生用数学语言描述三角形与平行四边形面积之间的关系。

5.例题讲解

教师出示例题，引导学生运用三角形面积公式解决问题。例题：一个底为4厘米，高为6厘米的三角形，求它的面积。

6.随堂练习

学生独立完成随堂练习，教师巡回辅导。练习题包括：1.一个底为6厘米，高为8厘米的三角形，求它的面积；2.一个底为5厘米，高为10厘米的三角形，求它的面积。

7.课堂小结

六、板书设计

三角形的面积=底×高÷2

七、作业设计

1.完成练习册第67页的“练习一”第1题和第2题。

2.请同学们运用三角形面积公式，解决一个生活中的问题。例如：一个梯形的底长为12厘米，上底长为8厘米，高为10厘米，求这个梯形的面积。

八、课后反思及拓展延伸

本节课通过具体的操作活动，引导学生探究三角形面积与平行四边形面积之间的关系，学生兴趣高涨，参与度较高。在教学过程中，教师注重培养学生的动手操作能力和合作交流能力，引导学生用数学语言描述问题，提高学生解决问题的能力。

在课后拓展延伸部分，教师可以引导学生运用三角形面积公式解决更多生活中的问题，如计算三角形土地的面积、三角形屋顶的面积等，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。同时，教师还可以引导学生探究其他多边形面积的推导过程，提高学生的数学思维能力。

重点和难点解析

一、实践情景引入

在实践情景引入环节，教师通过展示一个三角形和一个平行四边形，引导学生观察、比较它们的面积。这一环节的重点在于让学生直观地感受到三角形与平行四边形在形状上的相似性，以及底和高之间的关系。教师应引导学生注意观察两个图形的底和高是否相等，从而激发学生的探究欲望。

二、分组讨论

在分组讨论环节，教师要求学生用两个完全一样的三角形纸片拼成一个平行四边形。这一环节的重点在于培养学生的动手操作能力和观察能力。教师应引导学生注意观察三角形在拼组过程中底和高之间的关系，以及三角形与平行四边形面积之间的变化规律。

三、汇报交流

在汇报交流环节，教师引导学生用数学语言描述三角形与平行四边形面积之间的关系。这一环节的重点在于培养学生的数学语言表达能力和合作交流能力。教师应引导学生注意用准确的数学语言描述观察到的现象，如“三角形拼组的平行四边形的面积是三角形面积的2倍”等。

五、例题讲解

在例题讲解环节，教师出示一个底为4厘米，高为6厘米的三角形，引导学生运用三角形面积公式解决问题。这一环节的重点在于让学生学会运用三角形面积公式解决实际问题。教师应引导学生注意理解题意，找出题目中给出的底和高，并将它们代入公式进行计算。

六、随堂练习

在随堂练习环节，学生独立完成练习题，教师巡回辅导。这一环节的重点在于巩固学生对三角形面积公式的理解和掌握。教师应引导学生注意检查自己的计算过程和结果，确保无误。

七、课堂小结

八、作业设计

在作业设计环节，教师布置学生完成练习册第67页的“练习一”第1题和第2题，以及一个生活中的问题。这一环节的重点在于让学生运用三角形面积公式解决实际问题。教师应引导学生注意作业的完成质量，确保计算过程和结果正确。

在课后拓展延伸环节，教师引导学生运用三角形面积公式解决更多生活中的问题，如计算三角形土地的面积、三角形屋顶的面积等。这一环节的重点在于提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。教师应引导学生注意观察生活中的三角形物体，并将所学