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成语在北师大版中的课堂解析

一、教学内容

本节课的教学内容选自北师大版初中语文七年级下册第三单元第五课《成语故事》。本课主要介绍了成语的来源、发展和使用，以及一些典型的成语故事。具体内容包括成语的定义、成语的构成、成语的来源、成语的故事、成语的使用等。

二、教学目标

1.让学生了解成语的定义和构成，知道成语的来源和故事，提高学生对成语的认知水平。

2.通过学习成语故事，培养学生对语文的兴趣，提高学生的语文素养。

3.培养学生正确使用成语的能力，提高学生的语言表达能力。

三、教学难点与重点

重点：成语的定义、构成、来源和故事。

难点：成语的正确使用。

四、教具与学具准备

教具：PPT、黑板、粉笔。

学具：课本、笔记本、文具。

五、教学过程

1.导入：通过讲解成语“画龙点睛”的故事，引起学生对成语的兴趣，导入新课。

2.讲解成语的定义和构成：让学生明白成语是什么，成语由哪些部分组成。

3.讲解成语的来源：介绍成语的来源，包括古代文学、历史故事、民间传说等。

4.讲解成语的故事：通过讲解成语故事，让学生了解成语的含义和使用场景。

5.练习使用成语：让学生通过造句的方式，练习正确使用成语。

六、板书设计

成语定义构成来源故事使用

七、作业设计

1.请列举出你熟悉的三个成语，并说明它们的含义和来源。

2.请用你熟悉的成语造句。

八、课后反思及拓展延伸

课后反思：本节课通过讲解成语的定义、构成、来源和故事，使学生对成语有了更深入的了解，但在成语的正确使用方面，部分学生仍存在一定的困难。在今后的教学中，应加大对成语正确使用的讲解和练习，提高学生的语言表达能力。

拓展延伸：成语是汉语文化的瑰宝，学生可以通过阅读成语故事，了解历史、传承文化，同时提高自己的语文素养。课下可鼓励学生多阅读成语故事书籍，增加自己的成语储备，提高自己的语言表达能力。

重点和难点解析

一、教学内容细节重点关注

1.成语的定义和构成：成语是由四个汉字组成的固定短语，具有一定的意义，多数来源于古代文学作品、历史故事或民间传说。每个成语都有其特定的内涵和用法，了解成语的定义和构成对于学习和使用成语具有重要意义。

2.成语的来源：成语的来源多样，包括古代文学作品、历史故事、民间传说等。通过讲解成语的来源，可以帮助学生更好地理解成语的含义和使用场景。

3.成语的故事：成语故事是成语的生动体现，通过讲解成语故事，可以激发学生对成语的兴趣，同时让学生更好地理解成语的含义和使用场景。

4.成语的正确使用：成语的正确使用是教学的难点，学生需要掌握成语的语法功能、适用场合和搭配关系，才能正确运用成语表达自己的意思。

二、重点难点细节补充和说明

1.成语的定义和构成：成语是由四个汉字组成的固定短语，具有一定的意义。成语的构成通常包括成语首、成语身和成语尾三部分。成语首通常是一个或几个汉字，表示成语的基本意义；成语身是一个或几个汉字，表示成语的具体意义；成语尾通常是一个或几个汉字，起到强调或修饰作用。了解成语的构成有助于学生更好地理解和记忆成语。

2.成语的来源：成语的来源多样，包括古代文学作品、历史故事、民间传说等。例如，“画龙点睛”这个成语来源于唐代画家张僧繇在画龙时点上一笔，使画龙栩栩如生，寓意着在关键时刻加上关键的一笔，使事物更加完美。通过讲解成语的来源，可以帮助学生更好地理解成语的含义和使用场景。

3.成语的故事：成语故事是成语的生动体现。例如，“掩耳盗铃”这个成语出自《韩非子·自知》，讲述了一个盗铃的人掩耳盗铃的故事，寓意着自欺欺人。通过讲解成语故事，可以激发学生对成语的兴趣，同时让学生更好地理解成语的含义和使用场景。

4.成语的正确使用：成语的正确使用是教学的难点。学生需要掌握成语的语法功能、适用场合和搭配关系，才能正确运用成语表达自己的意思。例如，“因地制宜”这个成语表示根据具体情况采取相应的措施，适用于解决问题时根据实际情况灵活应对的场景。学生需要通过练习和讲解，掌握成语的正确使用方法。

本节课程教学技巧和窍门

1.语言语调：在讲解成语时，教师应注重语言的生动性和趣味性，通过变化语调、模仿成语故事中的人物语气等方式，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

3.课堂提问：教师可以通过提问的方式，引导学生主动思考和回答问题，检验学生对成语知识的掌握程度。例如，可以提问学生关于成语的定义、成语的来源、成语的正确使用等方面的问题。

4.情景导入：在导入新课时，教师可以通过讲述一个与成语相关的趣味故事或情景，引起学生对成语的兴趣，激发学生的学习动机。例如，可以讲述一个成语故事，让学生猜测成语的正确答案。

教案反思：

1.教学内容：本节课通过讲解成语的定义、构成、来源和故事，使学生对成语有了更深入的了解。