苏教版三年级下册数学口算各单元学习方法.docx

苏教版三年级下册数学口算各单元学习方法

一、教学内容

本节课为苏教版三年级下册数学口算各单元学习方法，主要涉及第五单元《两位数乘两位数》和第六单元《三位数乘两位数》的内容。这两个单元主要培养学生口算乘法的能力，让学生掌握两位数和三位数乘两位数的计算方法。

二、教学目标

1.学生能够熟练掌握两位数乘两位数的口算方法，提高口算能力。

2.学生能够掌握三位数乘两位数的口算方法，提高口算能力。

3.培养学生认真、仔细的计算习惯，提高计算准确性。

三、教学难点与重点

重点：两位数乘两位数和三位数乘两位数的口算方法。

难点：三位数乘两位数的口算方法。

四、教具与学具准备

教具：黑板、粉笔、口算卡片。

学具：口算本、铅笔、橡皮。

五、教学过程

1.实践情景引入：

教师出示一些生活情境，如购物、做菜等，让学生观察其中涉及的乘法计算，引发学生对乘法口算的兴趣。

2.两位数乘两位数的口算方法学习：

（1）教师引导学生用数位表的方式，将两个两位数相乘的过程直观展示，让学生观察、思考。

（2）教师通过讲解和示范，引导学生掌握两位数乘两位数的口算方法。

（3）学生进行随堂练习，教师及时批改和指导。

3.三位数乘两位数的口算方法学习：

（1）教师引导学生运用数位表，将两个三位数相乘的过程直观展示，让学生观察、思考。

（2）教师通过讲解和示范，引导学生掌握三位数乘两位数的口算方法。

（3）学生进行随堂练习，教师及时批改和指导。

4.例题讲解：

教师选取具有代表性的例题，进行讲解和分析，让学生明确解题思路和方法。

六、板书设计

板书内容主要包括两位数乘两位数的口算方法和三位数乘两位数的口算方法。

七、作业设计

1.完成口算卡片上的相关练习题。

2.请家长监督学生完成家庭作业，并签字确认。

八、课后反思及拓展延伸

教师应在课后对课堂教学进行反思，观察学生的学习效果，针对存在的问题进行调整教学策略。同时，可以布置一些拓展延伸的题目，让学生在课后进行思考和探究，提高学生的口算能力。

重点和难点解析

一、两位数乘两位数的口算方法学习

1.1数位表的运用：

45

x37

135(45的个位与37相乘得到的结果)

1350(45的十位与37相乘得到的结果，需要在结果前面加一个0)

1665(将上面的两个结果相加得到最终结果)

1.2口算方法的讲解与示范：

（1）先用第二个数的个位去乘第一个数的每一位，得到的结果的个位写在答案的个位上，如果结果大于等于10，则需要进位。

（2）再用第二个数的十位去乘第一个数的每一位，得到的结果的个位写在答案的十位上，如果结果大于等于10，则需要进位。

（3）将两个乘积相加得到最终结果。

1.3随堂练习的设置：

随堂练习的设计应该覆盖到各种情况，包括进位和不进位的情况，以及两位数乘以两位数和两位数乘以三位数的情况。教师应及时批改和指导学生的练习，帮助学生巩固所学知识。

二、三位数乘两位数的口算方法学习

2.1数位表的运用：

123

x45

615(123的个位与45相乘得到的结果)

4920(123的十位与45相乘得到的结果，需要在结果前面加一个0)

492(123的百位与45相乘得到的结果，需要在结果前面加两个0)

5535(将上面的三个结果相加得到最终结果)

2.2口算方法的讲解与示范：

三位数乘两位数的口算方法与两位数乘两位数的方法类似，主要步骤如下：

（1）先用第二个数的个位去乘第一个数的每一位，得到的结果的个位写在答案的个位上，如果结果大于等于10，则需要进位。

（2）再用第二个数的十位去乘第一个数的每一位，得到的结果的个位写在答案的十位上，如果结果大于等于10，则需要进位。

（3）将两个乘积相加得到最终结果。

2.3随堂练习的设置：

随堂练习的设计应该覆盖到各种情况，包括进位和不进位的情况，以及三位数乘以两位数和三位数乘以三位数的情况。教师应及时批改和指导学生的练习，帮助学生巩固所学知识。

三、例题讲解

例题的设计应该能够涵盖到本节课的主要知识点，通过讲解和分析，让学生明确解题的思路和方法。例如，可以设计一道两位数乘两位数的例题和一道三位数乘两位数的例题，通过讲解和分析，让学生理解如何将口算方法应用于实际问题中。

五、作业设计

作业的设计应该能够巩固学生对本节课知识的理解和应用。可以布置一些口算练习题，让学生在课后进行练习。同时，可以请家长监督学生完成家庭作业，并签字确认，以确保学生能够认真完成作业。

本节课程教学技巧和窍门

一、语言语调

1.在讲解口算方法时，教师的语言要清晰、简练，语调要生动、有趣，以吸引学生的注意力。

2.可以使用举例、比喻等手法，将抽象的口算方法具体化，让学生更容易理解和接受。

3.在讲解过程中，教师可以适时提高语调，强调重点