数学七年级北师大版上册 2.3绝对值教案.pdfVIP

《绝对值》

教学设计

一、教学内容分析：

绝对值是北师大版七年级上册第二章第三节知识，它是解决有理数比较大小、距离等知

识的重要依据，同时也是我们后面学习有理数运算的基础，具有承前启后的作用。

借助数轴引出对绝对值的概念，并通过计算、观察、交流、发现绝对值的性质特征。让

学生直观理解绝对值的含义，不要在绝对值符号内部出现多重符号和字母，多鼓励学生通

过观察、归纳、验证。

二、学生情况分析：

学生的知识技能基础：学生已经认识数轴，并且知道了相反数的概念，能够用数轴上的

点来表示有理数，也已经知道数轴上的一个点与原点的距离，会比较这些距离的大小。并初

步体会到了数形结合的思想方法。

学生活动经验基础：在前面相关知识的学习过程中，学生已经经历了归纳、比较、交流

等一些活动，解决了一些简单的现实问题，感受到了数学活动的重要性；同时在以前的数学

学习中学生已经经历了很多合作学习的过程，具有了一定的合作学习的经验，具备了一定的

合作与交流的能力。

三、教学重点和难点分析：

重点：1、理解绝对值和相反数的概念。

2、求一个数的绝对值和相反数。

难点：1、理解绝对值的概念。

2、利用分类讨论的思想解决问题。

四、教学目标分析：

知识与技能目标：

（1）、借助数轴，初步理解绝对值的概念，能求一个数的绝对值。

（2）、通过应用绝对值解决实际问题，体会绝对值的意义和作用。

过程与方法目标：

（1）、通过运用“||”来表示一个数的绝对值，培养学生的数感和符号感，达到发展学

生抽象思维的目的；

（2）、通过探索求一个数绝对值的方法的过程，让学生学会通过观察，发现规律、总结

方法，发展学生的实践能力，培养创新意识；

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（3）、通过对“议一议”的思考和讨论，培养学生有条理地用语言表达解决问题的方法。

情感态度与价值观：

借助数轴解决数学问题，有意识地形成“脑中有图，心中有数”的数形结合思想。通

过“想一想”“议一议”“做一做”问题的思考及回答，培养学生积极参与数学活动，并在

数学活动中体验成功，锻炼学生克服困难的意志，建立自信心，发展学生清晰地阐述自己

观点的能力以及培养学生合作探索、合作交流、合作学习的新型学习方式。

五、教学过程设计：

（一）创设问题情境，导入新课

1、活动内容：借助数轴理解相反数的概念。

设计目的：利用数轴提供几组数让学生进行比较，从而得出相反数的概念，并让学生理

解消化相反数的概念，并为学习绝对值奠定基础。

实际效果：通过数轴、游戏等多个方面让学生认识相反数，学生很快理解相反数，全体

学生都能顺利的说出一个数的相反数。

2、活动内容：让学生观察图画，并回答问题，“小兔和小狗分别距离原点多远？”利用

图画将学生引入一定的问题情境，学生积极思考问题，解决问题，进入主题的重要环节。

设计目的：利用动画展示，让学生在有趣的问题情境中获取对绝对值概念的感性认识.

并激发学生学习的积极性与主动性。

实际效果：小动物的形象符合学生心理，学生兴趣很高，踊跃发言，全体学生都能顺

利的解决该问题。

（二）小组合作探究

活动内容：

1．引入绝对值概念

在数轴上，一个数所对应的点与原点的距离叫做这个数的绝对值。

2．给出几对相反数，让学生求出它们的绝对值后，引导学生思考：互为相反数的两个

数的绝对值有什么关系?

(给学生充分的时间思考、探究，老师个别指导)

例1、求下列各数的绝对值：

6，-8，-3.9，0，-2／11。

(学生充分思考后，让学生回答，老师板书)

3.每两个同学相互给对方任意写出三个正数、三个负数和零，然后要求对方求出它们

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的绝对值。

(给学生充分时间，让学生相互出题、答题)

4.通过上面例子，引导学生归纳总结出一个数的绝对值与这个数的关系。

(老