快速明确“建构主义”学习理论.pdfVIP

快速明确“建构主义”学习理论

学习理论是教育心理学的高频考点，建构主义学习理论对于很多

同学来说都有种同学来说都有种犹抱琵琶半遮面犹抱琵琶半遮面的朦胧感，为了让同学们简明地学

会建构主义的知识点，总结了如下几个方面的内容。

建构主义学习理论不是一个特定的学习理论，而是许多理论观点

的统称。它是对学习的认知理论的一大发展。它的出现被人们誉为当

代教育心理学的一场革命。建构主义理论的主要代表人物有:皮亚杰、

斯腾伯格、卡茨、维果斯基等。

一、建构主义学习理论的主要内容

1.知识观：知识的动态性，是一种假设、解释。

2.学习观：主动建构性、社会互动性、情境性。

3.学生观：学生不是空着脑袋走进教室的。

4.教师观：教师是帮助者、合作者，师生共同活动，教师通过帮

助和支持助和支持，，引导引导学生学生从原从原有的知识结构有的知识结构生生长长新的知识经验。

二、不同建构主义学习观的主要分歧和共同点

主要分歧：

1.知识是怎样建构的

2.世界是否可知

3.知识是情境性的还是普遍性的

共同点：

第1页共4页

1.强调复杂学习环境和真实的学习任务

2.强调社会协商和相互作用

3.强调学生用多种方式表征教学内容

4.强调学生理解知识建构过程

5.强调以学生为中心的教学

三、建构主义学习理论的教学模式

1.抛锚式教学模式：以问题为中心，将知识抛锚在问题情境中。抛锚式教学模式：以问题为中心，将知识抛锚在问题情境中。

锚锚指的是支撑课程与教学实施的支撑物，它通常是一个故事、一段

历险或者是学生感兴趣的一系列问题情景。

操作阶段：

(1)教师介绍学习目的，呈现学习内容。

(2)将不同类型的将不同类型的锚锚呈现给学生。

(3)引导学生识别问题、分解问题并制订问题解决计划。

(4)学生分组，进行问题解决。

(5)教师进行整体评价

2.支架式教学：为学习者建构对知识的理解提供一种概念框架。

基本环节：进入情境-搭建支架，引导探索-独立探索

3.随机通达教学：学习者可以随机通过不同途径、不同方式进入

同样教学内容的学习。

具体操作：呈现情境-随机进入学习-思维发散训练-协作学习-

效果评价

4.自下而上的教学：教学工作要通过适当强化以控制相应的学习

第2页共4页

过程，获得希望的教学效果。

四、建构主义学习理论对当前教育实践的启示

1.从建构主义的知识观出发，建构主义强调知识是个体对于现实

的理解和假设，其受到特定经验和文化等的影响，因此每个人对知识

所建构的理解都是不同的。

2.从教学的角度来看，建构主义认为学习就是主体对学习客体的

主动探索、不断变革，从而建构对客体意义理解的过程。

3.从学习者的角度出发，建构主义认为学生是意义的主动建构

者，而不是外部刺激的被动接受者和被浇灌的对象，因此，在教学过

程中除了传统知识的传授，还应当充分发挥学生的主体地位，强调学

生的自主性和能动性。

【例题1】建构主义的学习观包括()。

A.主动建构性B.社会互动性

C.情境性D.师生交往性

【答案】ABC。解析：建构主义学习理论包括：知识观：知识的

动态性，是一种假设、解释。学习观：主动建构性、社会互动性、情

境性。学生观：学生不是空着脑袋走进教室的。教师观：教师是帮助

者、合作者，师生共同活动，教师通过帮助和支持，引导学生从原有

的知识的知识结结构构生生长长新的知识经验。

【例题2】建构主义的代表人物包括()。

A.维果斯基B.皮亚杰

C.福禄贝尔D.裴斯泰洛齐

第3页共4页

【答案】AB。解析：维果斯基和皮亚杰是建构主义的代表人物，

福禄贝尔被誉为福禄贝尔被誉为幼儿教育之父幼儿教育之父，裴斯泰洛齐被誉为，裴斯泰洛齐被誉为慈爱的儿童之

父父。因此本题选择AB。