语文园地七（教学设计）2023-2024学年五年级上册语文部编版.docx

语文园地七（教学设计）2023-2024学年五年级上册语文部编版

主备人

备课成员

教学内容

本节课的教学内容来自2023-2024学年五年级上册语文部编版《语文园地七》。本章节主要包括以下几个部分：

1.生字词学习：学习本课的生字词，理解字词的含义，并能正确运用。

2.课文阅读：阅读本课的课文，理解课文的主要内容，体会作者的表达情感。

3.语法知识：学习本课的语法知识，掌握句子结构，提高写作能力。

4.写作练习：根据本课的内容，进行写作练习，提高学生的写作水平。

5.口语交际：通过本课的学习，提高学生的口语交际能力，学会与他人交流和表达。

6.欣赏与评价：欣赏本课的优秀作品，学会评价作品，提高审美能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为：培养学生对语文的兴趣和热爱，提高学生的语文素养，使学生在语文学习中获得快乐和成就感。具体包括以下几个方面：

1.培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力，使学生能够理解课文的主要内容，体会作者的表达情感。

2.培养学生的写作能力，使学生能够运用所学知识进行写作，表达自己的思想和感情。

3.培养学生的口语交际能力，使学生能够与他人进行有效的沟通和交流。

4.培养学生的审美能力，使学生能够欣赏优秀的作品，提高学生的审美水平。

5.培养学生的思维能力和创新能力，使学生能够通过语文学习，发展自己的思维能力，提高创新能力。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）生字词学习：本节课的生字词是学生掌握课文的基础，通过学习生字词，可以帮助学生更好地理解课文内容。例如，“领悟”、“澎湃”等词语，需要学生掌握其含义及正确运用。

（2）课文阅读：本节课的课文是学生理解作者写作意图和情感的关键，通过阅读课文，可以培养学生的阅读理解能力。例如，《草原》一文，需要学生理解老舍先生通过描绘草原景色，表达了对家乡的热爱之情。

（3）语法知识：本节课的语法知识是学生提高写作能力的基础，通过学习语法知识，可以让学生在写作过程中更准确地表达自己的思想。例如，本节课将学习定语后置的语法现象，如“美丽的校园”。

（4）写作练习：本节课的写作练习是提高学生写作水平的关键，通过写作练习，可以让学生将所学知识运用到实际写作中。例如，本节课的写作练习是写一篇以“我的理想”为主题的作文。

（5）口语交际：本节课的口语交际是提高学生口语表达能力的重要环节，通过口语交际，可以让学生学会与他人交流和表达。例如，本节课将进行以“介绍自己的兴趣爱好”为主题的口语交际活动。

（6）欣赏与评价：本节课的优秀作品欣赏与评价是提高学生审美能力的重要途径，通过欣赏与评价优秀作品，可以让学生提高审美水平。例如，本节课将欣赏鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》，并学会评价作品。

2.教学难点

（1）生字词学习：本节课的部分生字词较为难写，如“澎湃”，学生可能会误写为“澎慢”。

（2）课文阅读：本节课的课文内容较长，学生可能会对课文内容的理解感到困难，如对《草原》一文中“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的理解。

（3）语法知识：本节课的语法知识较为抽象，学生可能会对定语后置的语法现象理解困难，如不知道如何正确使用“美丽的校园”这个短语。

（4）写作练习：本节课的写作练习可能会让学生感到无从下手，尤其是如何将自己的理想生动地表达出来。

（5）口语交际：本节课的口语交际活动可能会让学生感到紧张，不知道如何表达自己的兴趣爱好。

（6）欣赏与评价：本节课的作品欣赏与评价可能会让学生感到难以把握，不知道如何准确地评价作品。

针对以上难点，教师需要在教学中采取有针对性的教学方法，帮助学生突破难点，提高学生的语文素养。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：教室、黑板、多媒体设备、学生作业本、教师教材、学生教材。

2.课程平台：无。

3.信息化资源：教学PPT、生字词卡片、课文音频、优秀作文示例、网络图片。

4.教学手段：讲解法、问答法、小组合作法、朗读法、写作指导法、示范法、欣赏与评价法。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对语文园地七的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道语文园地七是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于语文园地七的图片或视频片段，让学生初步感受语文园地七的魅力或特点。

简短介绍语文园地七的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.语文园地七基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解语文园地七的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解语文园地七的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍语文园地七的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.