浙江省奉化中学高中英语校本课程话题阅读 2 Cultural relics-a fact or an opinion教案.docx

浙江省奉化中学高中英语校本课程话题阅读2Culturalrelics-afactoranopinion教案

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教学内容分析

本节课的主要教学内容来自于浙江省奉化中学高中英语校本课程话题阅读2，主题是Culturalrelics-afactoranopinion。具体内容包括：

1.词汇学习：学生需要掌握与文化遗产相关的词汇，如antique,artifact,preservation等。

2.阅读理解：学生通过阅读关于文化遗产的文章，理解并区分事实和观点，并能够表达自己的看法。

3.口语表达：学生通过小组讨论，表达对文化遗产保护的观点，并能够就该话题进行简短演讲。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在之前的学习中已经掌握了基本的英语语法和词汇知识，具备一定的阅读理解能力。此外，他们在历史、艺术等学科中已经接触过文化遗产的相关知识，对文化遗产有一定的了解。因此，本节课的内容与学生的已有知识紧密相关，能够激发学生的学习兴趣和参与度。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的英语学科核心素养，具体包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

1.语言能力：通过阅读理解和口语表达活动，提高学生的英语阅读和口语交流能力，使他们在真实情境中能够准确、得体地使用英语。

2.文化意识：通过学习关于文化遗产的知识，增强学生对不同文化的理解和尊重，培养他们的文化意识，使他们在跨文化交流中能够更好地理解和表达。

3.思维品质：通过分析和讨论活动，培养学生的批判性思维和创造性思维，使他们能够独立思考、分析问题，并提出创新的解决方案。

4.学习能力：通过自主学习和合作学习活动，培养学生的学习策略和元认知能力，使他们能够有效地规划学习、调控学习过程，并提高学习效果。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经掌握了基本的英语语法和词汇知识，具备一定的阅读理解能力。此外，他们在历史、艺术等学科中已经接触过文化遗产的相关知识，对文化遗产有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对于与实际生活相关的话题较为感兴趣，特别是与文化遗产相关的内容。他们具备一定的阅读理解能力，能够独立完成阅读任务。在学习风格上，部分学生偏好visuallearning，喜欢通过图片和视频来学习；另一部分学生则偏好auditorylearning，喜欢通过听讲解和讨论来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习本节课的过程中，学生可能遇到的困难和挑战包括：

-词汇障碍：部分学生可能对于一些专业词汇和表达不够熟悉，影响阅读理解。

-批判性思维：学生可能对于如何准确地表达自己的观点和分析问题存在困难，特别是在区分事实和观点方面。

-口语表达：部分学生可能在口语表达时缺乏自信，不敢开口，或者表达不够清晰和准确。

-跨文化理解：学生可能对于不同文化的价值观和观念理解不够深入，影响对于文化遗产保护的讨论和表达。

针对以上困难和挑战，教师需要通过提供相关背景知识、引导讨论、鼓励学生表达等方式来支持和帮助学生。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-结合学生的学习兴趣和能力，采用项目导向学习法，让学生围绕文化遗产保护的主题进行深入研究和实践。

-利用案例研究法，通过分析具体的文化遗产保护案例，让学生了解不同文化背景下的保护措施和挑战。

-运用讨论法，鼓励学生表达自己的观点，培养学生的批判性思维和跨文化理解。

-采用讲授法，为学生提供必要的背景知识和理论框架。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生分组扮演不同的角色，如文化遗产保护专家、政府官员、社区居民等，通过模拟讨论和决策过程，深入探讨文化遗产保护的问题。

-实验：组织学生进行实地考察，访问博物馆或者历史遗址，亲身感受文化遗产的重要性和保护工作的实际情况。

-游戏：设计一个关于文化遗产保护的游戏，让学生在互动和竞争中学习相关知识和技能。

-小组讨论：学生分组进行讨论，分享自己的观点和研究成果，互相交流和学习。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：制作多媒体PPT，展示文化遗产的相关图片、视频和信息，增强学生的视觉感受和理解。

-视频：播放关于文化遗产保护的纪录片或者相关视频，让学生更直观地了解文化遗产的重要性和保护工作的挑战。

-在线工具：利用在线工具进行vocabularybuilding、grammarpractice等活动，提高学生的语言能力。

-附加阅读材料：提供相关的阅读材料，如学术论文、新闻报道等，让学生进行拓展阅读，增加对文化遗产保护的理解和认识。

-网络资源：引导学生利用网络资源，如博物