八年级语文下册 第九课 桃花源记第1课时教案 新人教版.docx

八年级语文下册第九课桃花源记第1课时教案新人教版

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课程基本信息

1.课程名称：《八年级语文下册第九课桃花源记》

2.教学年级和班级：八年级

3.授课时间：第1课时

4.教学时数：45分钟

教学内容：

1.了解《桃花源记》的作者陶渊明及其创作背景。

2.有感情地朗读课文，理解课文内容，感受作者对理想生活的追求。

3.学习课文中的重点词汇、优美句式，并运用到实际写作中。

4.分析课文结构，理解作者运用寓言、夸张等手法表达主题。

教学过程：

1.导入（5分钟）：通过图片展示，引导学生想象心中的世外桃源，激发学生学习兴趣。

2.朗读课文（5分钟）：指导学生有感情地朗读课文，感受作者对理想生活的追求。

3.讲解课文（15分钟）：

a.作者及背景介绍

b.分析课文结构，讲解重点词汇、优美句式

c.解析寓言、夸张等手法在文中的运用

4.课堂讨论（10分钟）：分组讨论，让学生谈谈自己对“世外桃源”的理解，以及如何将课文中的优美表达运用到写作中。

5.课堂小结（5分钟）：总结本节课的学习内容，强调重点知识。

6.作业布置（5分钟）：

a.抄写并背诵课文中的优美句段

b.以“我心目中的世外桃源”为题，写一篇作文

教学评价：

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论等情况，评估学生的参与度。

2.作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评估学生对课堂所学知识的掌握程度。

核心素养目标

1.增强文学鉴赏能力：通过学习《桃花源记》，提高学生对古典文学作品的鉴赏能力，感受文言文的韵味和魅力。

2.培养审美情趣：引导学生从课文中体会作者对美好生活的向往，激发学生对美好事物的追求，培养审美情趣。

3.提升思维品质：分析课文结构，理解寓言、夸张等手法，培养学生的逻辑思维和批判性思维。

4.强化文化认同：了解陶渊明及其创作背景，加深学生对中华优秀传统文化及民族精神的理解和认同。

5.增进语言表达能力：学习课文中的优美词汇和句式，提高学生的语言表达能力，为写作奠定基础。

6.培养自主学习能力：鼓励学生在课堂讨论中积极思考、交流，培养自主学习和合作学习能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-课文内容理解：《桃花源记》描绘了一个理想化的世外桃源，学生需理解文中描述的美好景象及其所象征的意义，以及作者对现实生活的反思和批判。

-文言文词汇与句式：掌握课文中的重点文言文词汇和句式，如“豁然开朗”、“鸡犬相闻”等，理解其在文中的用法和含义。

-文学手法分析：识别并理解文中运用的寓言、夸张等文学手法，以及它们在表现主题和情感上的作用。

举例解释：

-内容理解：课文中“土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属”展现了桃花源的理想状态，学生需要理解这反映了作者对和谐自然和社会的向往。

-文言文词汇与句式：学生需学会“渔人甚异之”中的“异”字表示惊奇的情感，并能在其他语境中正确运用。

-文学手法分析：分析文中“忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美”中的夸张手法，如何增强了桃花源的神秘感和吸引力。

2.教学难点

-文言文阅读理解：对于八年级学生来说，文言文的阅读理解是一大难点，需要通过教师的引导和反复阅读来逐步攻克。

-文学手法的识别与应用：识别文中使用的文学手法并对之作恰当的分析，对于初中生来说具有一定的挑战性。

-文化背景的感知：学生对陶渊明及其时代背景的了解可能有限，感知文中深层的文化内涵和时代背景存在难度。

举例解释：

-文言文阅读理解：学生可能会对“率妻子邑人来此绝境”中的“率”字理解困难，需要解释其在文中的含义是指“带领”。

-文学手法的识别与应用：学生需要通过实例分析，理解“借景抒情”等手法在文中的具体应用，并学会在写作中模仿运用。

-文化背景的感知：教师需提供足够的背景信息，帮助学生理解陶渊明的隐逸思想与当时社会的关联，以及这种思想在文中的体现。

在教学过程中，教师应针对这些重点和难点内容，运用适当的教学策略，如情境创设、对比分析、互动讨论等，帮助学生深入理解和掌握知识。

教学方法与策略

1.教学方法

-讲授法：教师以讲解、引导为主，对课文内容、文言文词汇与句式、文学手法等方面进行详细讲解，帮助学生理解重点知识。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，针对课文中的难点、疑点问题展开探讨，培养学生的合作精神和批判性思维。

-案例研究：以《桃花源记》为例，分析陶渊明的创作背景、文学手法等，让学生深入了解课文内涵。

2.教学活动设计

-角色扮演：让学生扮演课文中的角色，如渔人、桃花源人等，通过情景再现的方式，帮助学生深入理解课文内容。

-实验活动：设计“寻找身边的桃花源”等活动，让学生观察、体验现实生活中的美好事物