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《答司马谏议书》《与王介甫书》联读教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

《答司马谏议书》《与王介甫书》联读教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册

教学对象：高中二年级

教学目标：

1.理解《答司马谏议书》和《与王介甫书》的文章结构和论证方法。

2.掌握两篇文章中的重要词汇和句式。

3.分析两篇文章在辩论观点、表达方式和修辞手法上的异同。

4.提高学生的阅读理解能力和批判性思维能力。

教学内容：

1.《答司马谏议书》的文章背景和主要观点。

2.《与王介甫书》的文章背景和主要观点。

3.两篇文章的论证方法和修辞手法。

4.两篇文章中的重要词汇和句式。

教学方法：

1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动思考和探究。

2.通过对比分析，让学生发现两篇文章的异同点。

3.利用案例分析和小组讨论，提高学生的批判性思维能力。

4.利用多媒体教学资源，增加学生的学习兴趣和参与度。

教学评估：

1.课堂讨论和提问，检查学生的理解程度。

2.课后作业，巩固学生的学习成果。

3.小组讨论报告，评估学生的合作和表达能力。

4.期中和期末考试，评估学生的综合运用能力。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：

1.语言建构与运用：通过阅读和分析《答司马谏议书》和《与王介甫书》，学生能够运用文中重要的词汇和句式，提升自己的表达能力。

2.思维发展与提升：通过对比两篇文章的论证方法和修辞手法，学生能够培养自己的批判性思维和分析问题的能力。

3.审美鉴赏与创造：通过学习两篇文章的文章结构和表达方式，学生能够提升自己的审美鉴赏能力，并能够创造性地运用到自己的写作中。

4.文化传承与理解：通过学习两篇文章的文化背景和作者的观点，学生能够更好地理解和传承我国的文化。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.两篇文章的文章结构和论证方法。

2.两篇文章中的重要词汇和句式。

3.两篇文章在辩论观点、表达方式和修辞手法上的异同。

难点：

1.对两篇文章的文化背景和作者观点的理解。

2.分析两篇文章的论证方法和修辞手法的运用。

3.学生如何将所学应用到自己的写作中。

解决办法：

1.通过背景介绍和问题引导，帮助学生理解文章的文化背景和作者观点。

2.通过案例分析和小组讨论，引导学生分析和运用文章的论证方法和修辞手法。

3.通过课后作业和写作练习，鼓励学生将所学应用到实际写作中，并提供反馈和指导。

四、教学资源

1.软硬件资源：教室、投影仪、电脑、打印机、复印机。

2.课程平台：学校教学管理系统、班级微信群。

3.信息化资源：《答司马谏议书》《与王介甫书》的文本材料、相关学术文章、视频讲座等。

4.教学手段：PPT演示、案例分析、小组讨论、写作练习、在线测试等。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《答司马谏议书》和《与王介甫书》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道这两篇文章吗？它们有什么特别之处？”

展示两篇文章的封面和作者简介，让学生初步感受文学的魅力。

简短介绍两篇文章的背景和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.文章背景和结构讲解（10分钟）

目标：让学生了解两篇文章的背景和结构。

过程：

讲解两篇文章的写作背景，包括作者的生活背景和政治环境。

详细介绍两篇文章的结构和论证方法，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.文章内容分析（20分钟）

目标：通过具体分析，让学生深入了解两篇文章的特性和重要性。

过程：

详细分析《答司马谏议书》和《与王介甫书》的文章内容，包括关键论点和论证过程。

引导学生思考这些文章对当时社会和政治的影响，以及如何运用文章中的论证方法解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论两篇文章的异同点，并提出自己的观点或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与两篇文章相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对两篇文章的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调两篇文章的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括两篇文章的背景、结构和内容分析等。