江西省万载县株潭中学高中语文 13 张衡传教案 新人教版必修4.docx

江西省万载县株潭中学高中语文13张衡传教案新人教版必修4

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是《张衡传》这篇课文。教学内容与学生已有知识的联系主要体现在对古代文学作品的阅读和理解上。学生在学习这篇课文之前，已经接触过一些古代文学作品，对古代文学的语言、表达方式和文化背景有一定的了解。通过学习《张衡传》，学生将进一步加深对古代文学作品的阅读和理解能力，同时也能了解张衡的生平事迹和他在科技、文学等方面的贡献。这篇课文是高中语文必修4中的一篇，与学生已学的其他文学作品有一定的关联性，可以帮助学生构建起更加完整的知识体系。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：语言能力、思维品质、文化理解和审美情趣。通过学习《张衡传》，学生将提高自己的语言能力，包括对古代文学作品的阅读和理解能力，以及运用恰当的语言表达自己的观点和感受。同时，学生也将培养自己的思维品质，如批判性思维和创新思维，通过分析和解读课文，提出自己的见解和问题。此外，学生将加深对古代文化背景的理解，了解张衡的生平事迹和他在科技、文学等方面的贡献，提高自己的文化理解能力。最后，学生将通过欣赏和评价课文中的文学艺术表达，培养自己的审美情趣，提升自己的文学素养。通过本节课的学习，学生将全面发展自己的语文核心素养。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

（1）理解课文内容：《张衡传》记述了张衡的生平事迹，重点描绘了张衡在天文、地震、文学艺术等方面的成就。通过学习课文，学生需要理解张衡的传世佳作《二京赋》及其在文学史上的地位。

（2）分析人物形象：学生需要把握张衡勤于探索、勇于实践、淡泊名利等优秀品质，从中汲取精神力量。

（3）领悟古代文学艺术：通过学习课文，学生应能欣赏古代文学的语言美、形式美、情感美，提高自己的审美情趣。

2.教学难点：

（1）古文实词、虚词的理解：课文中有许多古文实词、虚词，如“衡”、“传”、“赋”等，学生需要结合上下文理解其含义，这对其阅读理解能力提出了较高要求。

（2）句子结构的分析：课文中的一些句子结构较为复杂，学生需要掌握句子成分分析方法，正确理解句子含义。

（3）人物形象的把握：张衡的形象具有多面性，学生需要从课文中找出相关语句，分析其性格特点，这对学生提取信息、整合知识的能力有一定难度。

（4）古代文学艺术的欣赏：学生需要理解课文中的修辞手法、表现手法等，进而欣赏古代文学的艺术魅力，这对学生的文学鉴赏能力是一个挑战。

针对以上重点和难点，教师在教学过程中应采取有针对性的教学方法，如讲解、示范、讨论等，帮助学生突破难点，掌握重点。同时，教师还应注重启发学生思考，培养学生的创新精神和实践能力。

四、教学资源

1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，包括投影仪、计算机等。

-学生每人一台笔记本电脑，用于课堂互动和资料查找。

-教学课件和教案。

2.课程平台：

-学校提供的在线学习平台，用于发布课程资料、作业和进行交流。

3.信息化资源：

-与《张衡传》相关的网络文章、学术论文、视频资料等。

-古代文学鉴赏软件或应用程序，用于辅助教学。

4.教学手段：

-讲授法：教师对课文内容进行详细讲解，引导学生理解。

-互动讨论法：学生分组讨论，分享对课文内容的理解和感悟。

-案例分析法：分析张衡的生平事迹，引导学生从中汲取启示。

-作业法：布置相关的写作、翻译等作业，巩固所学知识。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《张衡传》这篇课文，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《张衡传》这篇课文的内容。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《张衡传》这篇课文，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述张衡的生平事迹或播放相关视频等方式，引出《张衡传》这篇课文，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《张衡传》这篇课文中的重点内容，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：