云南省曲靖市中小学生科技素养课程 第12课.《智能风扇》教学设计.docx

云南省曲靖市中小学生科技素养课程第12课.《智能风扇》教学设计

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为《智能风扇》，属于云南省曲靖市中小学生科技素养课程的第12课。课程主要内容包括智能风扇的工作原理、硬件组成、软件编程以及实际应用等方面。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经了解了简单的电子电路知识，如电源、开关、电阻等元件的作用。此外，学生还掌握了基本的编程概念，如变量、循环、条件语句等。在此基础上，本节课将引导学生进一步学习如何将编程知识应用于实际设备的控制，提高学生的科技素养和创新能力。

教学过程中，我将结合课本内容，通过讲解、演示、实验等方式，使学生掌握智能风扇的制作方法，培养学生的动手能力、观察能力和创新能力。同时，我将引导学生思考智能风扇在实际生活中的应用，激发学生对科技的热情，提高他们的科技素养。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：提高学生的创新思维能力，培养学生团队合作意识，锻炼学生问题解决能力以及增强学生的实践操作能力。

学情分析

针对《智能风扇》这一课程内容，我进行了如下学情分析：

1.学生层次：根据我国教育部门的规定，中小学生科技素养课程应针对不同年级的学生制定不同的教学计划。因此，在《智能风扇》这一课程中，学生可能存在以下几个层次：

（1）初级层次：学生对电子电路和编程知识有一定的了解，但未曾接触过智能设备制作。

（2）中级层次：学生掌握了基本的电子电路知识和编程技能，能独立完成一些简单的电子设备制作。

（3）高级层次：学生对电子电路和编程知识有较深入的了解，能独立完成较复杂的智能设备制作。

2.知识、能力、素质方面：

（1）知识方面：学生已掌握基本的电子电路知识，如电源、开关、电阻等元件的作用，以及基本的编程概念，如变量、循环、条件语句等。

（2）能力方面：学生具备一定的动手操作能力，能使用电子工具进行简单的设备制作。同时，学生具备一定的观察能力和创新能力，能在制作过程中发现问题并提出解决方案。

（3）素质方面：学生具备较强的团队合作意识，能够与团队成员共同完成任务。此外，学生具备一定的问题解决能力和实践操作能力，能在实际操作中不断学习和提高。

3.行为习惯：

（1）学生在课堂学习中表现出积极、主动的态度，对新技术和新知识充满好奇心。

（2）学生在团队合作中能遵守纪律，尊重他人意见，与团队成员积极沟通，共同解决问题。

（3）学生在实践操作中注重安全，遵循操作规程，不盲目操作，遇到问题能及时报告。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法

（1）讲授法：在教学过程中，教师首先向学生讲解智能风扇的工作原理、硬件组成、软件编程等相关知识，使学生对课程内容有一个整体的认识。

（2）讨论法：教师组织学生就智能风扇的制作过程中的关键问题进行讨论，引导学生分享彼此的想法和解决方案，提高学生的团队协作能力和问题解决能力。

（3）实验法：学生分组进行实验，亲自动手制作智能风扇，观察实验现象，总结实验规律，从而加深对课程内容的理解。

（4）案例分析法：教师呈现一些与智能风扇相关的实际案例，让学生分析案例中存在的问题，并提出改进措施，提高学生的实践应用能力。

2.教学手段

（1）多媒体设备：教师利用多媒体课件展示智能风扇的图片、视频等资料，为学生提供直观的学习资源，增强课堂教学的趣味性。

（2）教学软件：教师运用编程软件、电子电路仿真软件等教学软件，帮助学生更好地理解课程内容，提高学习效果。

（3）在线教学平台：教师通过在线教学平台，发布课程资源、布置作业、进行答疑等，方便学生随时随地学习，提高教学效率。

（4）实验室设备：利用实验室的电子仪器、设备等，为学生提供实践操作的机会，培养学生的动手能力。

（5）评价体系：建立科学的评价体系，包括过程评价和成果评价，对学生的学习情况进行全面、客观的评估，激发学生的学习积极性。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《智能风扇》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《智能风扇》的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《智能风扇》教学目标和《智能风扇》重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《智能风扇》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《智能风扇》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《智能风扇》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的《智能电路》内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，