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如图1所示.

复习方法和策略12篇(全文)复习方法和策略(精选12

篇)

复习方法和策略第1篇

一、专题复习，构建网络

知识的专题复习打破章节界限，知识跨度大，涉及概念规律多，必须从中寻找联系不同知识的线索，根据这些线索进行专题复习，做到纵横联系，上下贯通，让学生自主建构高中物理知识的知识网络.方法的专题复习让学生熟练运用各种解题方法，自主建构方法体系，提高复习课的效率和效益.

1.构建知识网络，内化知识结构

物理学科的内容很广，知识层次十分清楚，通过第一轮复习，学生已初步构建了知识系统，但由于物理学科知识点多，第一轮又是分章节复习，虽然物理学的知识层次非常清晰，但学生对知识点掌握还是比较零散.因此，教师在教学过程中要站在整体的高度，打破章节限制，抓住知识系统的主线，对所教知识加以总结、归纳、提炼，从而使学生形成清晰的知识脉络，了解知识间的纵横联系，从整体的高度重新认识所学知识，从而构建一个完整的知识结构体系，完成从“孤立知识点”到“知识网络”的转变.良好的知识体系能帮助学生提高正确提取知识的效率，有效地提高答题速度.

专题复习中要突出主干，抓住重点，如力学知识结构体系，

学好主干知识是学好物理的关键，是提高能力的基点.学生

在复习过程中，要从主干知识上狠下工夫，做到既要“知其然”更要“知其所以然”.在复习力学知识时，研究对象的受力分析

和运动分析是整个力学的基础，而牛顿运动定律和功能观点则是解决力学问题的两条基本思路.要掌握受力分析，就必须熟悉重力、弹力、摩擦力、电场力、磁场力等这些常见力的性质；要正确进行运动分析，就必须熟悉匀变速直线运动、平抛运动、圆周运动等常见运动的规律.力和运动的关系、做功和能量变化的关系是物理学中的主干知识，可以考查的内容特别多，而且形式多变、深浅多变，是每年重点考查的内容.要想在分析和解决问题时能自觉地运用这两种关系，则需要深刻地理解力决定的是物体的加速度，力和速度之间没有直接的因果关系.做功过程是不同形式能量的转化过程：合外力对物体做的功等于物体动能的增量；重力、弹簧的弹力、电场力做功等于相应势能的增量的负值；一对滑动摩擦内力做功的代数和等于系统的机械能与内能的转化量.这两个关系一个是从矢量的角度分析物体的运动规律，一个是从标量的角度分析不同形式能量之间相互转化的规律.学生掌握了这些，就掌握了解决力学问题的完整的方法.

专题物理复习中应让学生开展自主探究，为激活学生求知欲，避免机械的习题训练，每一个小专题的知识归纳和整理让学生自主去构建，让学生去探究教材中的疑点、难点，知识间联系，教材的结构和知识体系，物理知识与生产生活实际和现代科技联系，达到丰富知识结构的目的.

2.注重运用，内化方法体系

在总复习中，除认真复习知识之外，应进一步掌握各种物理思维方法.解力学问题常用的隔离法、整体法；处理复杂运动常用的运动合成与分解法；简单明了的图像法；以易代难的等效法；将复杂问题分解为基本问题的方法，从时间角度和空间角度分拆物理过程，等效物理过程；等等，均为中学物理中基本的思维方法.要掌握这些方法，需要通过这些思维方法在实际应用中加以内化.更加明确各种方法使用的条件.如解答综合题的方法：(1)解答力学综合题，一是要分解物体运动的过程，仔细对每个子过程进行受力分析，同时注意牛顿运动定律及运动学公式的灵活运用；二是要把握整体思想，对多个物体组成的系统或多个过程的问题，优先考虑机械能守恒定律和动能定理，要明确能量转化和转移的原因，考虑功能关系的应用.(2)带电粒子在电场、磁场、重力场中运动的电学与力学的综合，主要有三种具体的形式：一是利用牛顿运动定律与匀变速直线运动的规律，解决带电粒子在匀强电场中的运动；二是利用牛顿运动定律与圆周运动知识，解决带电粒子在磁场中的运动；三是利用能量观点解决带电粒子在电场、磁场中的运动.解这类题要注意粒子在两个场中运动的衔接点，如位置、速度等.如在“带电粒子在电磁场中偏转”的复习课中，让学生画不同情境中的运动轨迹，探究这类问题处理方法，丰富学生的方法体系.

二、突出重点，提升能力

物理总复习中要提高针对性，如学生的审题能力、实验能力的培养，通过学生自主探究，广联细究，总结反思，提升能力.

1.注重审题，提升能力

在物理综合问题的解决上，审题是最关键的一步，在审题过程中一定要注意以下几个方面的问题.

(1)认真审题，捕捉关键词句

学生在审题时往往把题目看错，如不需要考虑带电粒子的重力而很多同学却考虑了重力，其原因在于：一是因为思维定势所引起的，二是基础不扎实.这就需要耐心审题，同时注意关键词语，可能是对题目涉及的