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多媒体呈现范文10篇(全文)多媒体呈现范文(精选10
篇)
多媒体呈现第1篇
学生的学习兴趣直接关系到学生的学习质量,是学生学习素质形成的关键所在,只有学生从内心有学习的愿望及求知欲之后,他才能够积极主动地投入到学习中去,此时必须记住一点,激发学生的学习兴趣是教师教学关键一步,教师应努力为学生创设积极的教学情境,使学生以最佳的学习状态投入到课堂学习中去,全面提高学生的教育教学效果。
例如,在“和”的观概念教学中,我们数学教师可以带领学生走进“植物园”中,画面中色彩鲜艳的植物吸引着孩子们的眼球,在教师的诱导之下,通过学生的观察、表达,让学生明白:松树5棵,杨树7棵,松树和杨树一共有(5+7)棵。荷花4朵,梅花3朵,荷花和梅花一共有(4+3)朵。整个数学课堂气氛非常活跃,学生们的学习兴致特别浓厚,发言积极,自主参与。多媒体技术手段将学生带进较真实的情境中,使他们对“和”的概念有了充分的认识和理解,多媒体技术手段将学生的学习兴致带动起来。
二、以多媒体技术手段作为数学教师的助手,辅佐教师教学
多媒体技术手段在我们的教学领域中发挥着巨大的作用,为我们的课堂教学进入较大的帮扶作用。我们的教学中较大的,抽象的事物就可以充分利用多媒体技术手段将大的变小、将小的变大、将快的变慢、将慢的变快、将难的变易、将繁的变简、
将静的变动、将远的变近,使学生能走近事物,亲自去感受知识所给予的那份快乐。让学生亲耳去倾听,亲眼去目睹,亲身去感受,充分地调动学生学习的积极性。
1.多媒体技术让数学课堂的导入具有新意
作为数学教师都知道这样的道理,好的开端是成功的一半,任何事情开头是最难的。因为好的课堂导入能为学生营造积极、主动、轻松、愉悦的教学氛围,能够激发学生学习数学的学习兴致,充分调动学生学习的积极性。
例如,在学习一年级的数学活动课“拼出美丽的画”时,教师就可以充分利用多媒体技术手段为小学生创设下面的导入环节:变形金刚飞来了,一支由变形金刚组成的群体步入了孩子们的视线,变形金刚中有由三角形、正方形、梯形、圆形、长方形拼接而成的,画面色彩艳丽,孩子们的注意力一下子被集中上来,学生们专注地观察着各个变形金刚,在不知不觉中去数出各个图形的个数来,三角形多少个,正方形多少个,梯形多少个,圆形多少个,长方形多少个,使学生们对图形增加了认识和理解,知识在不知不觉中进入了孩子们的大脑。
再如,学习《三位数乘一位数不进位》的学习中,我便充分利用多媒体技术手段辅佐数学课堂教学,给学生们创设了一个学生们都乐于接受的声、图、文字有机结合的动画画面:“守卫智慧宝殿的门卫向同学们提出三个问题,只有回答正确的同学才能步入智慧宝殿的大门。”这样的导入模式,立马集中了学生的注意力,教师通过多媒体技术手段将小学生带进积极的教学情境
之中,然后教师再适时地将问题引入,引导学生进行思考,使学生产生探求新知的欲望。
2.多媒体技术可以拓展学生的视野,启迪学生的思维
多媒体技术手段具有鲜明的直观性,形象性。它可以拓展小学生的视野,启迪小学生的思维,带领学生步入求知的领域。
例如,教学“三角形的认识”一课时,数学教师可以这样引发提问:“我们家住的房子上面盖的部分是什么形状的?房盖为什么要做成三角形的形状呢?这里面有什么秘诀吗?”一串引发提问,激起学生对新知的探求欲望,好奇之心,依然而起。接着,引导学生在实际生活寻找三角形应用的实例,学生就会很快发现,电线杆拉线,盖房时模具支架,家具支架等等,很多的应用实例。然后,话题一转,为什么房盖、拉线、支架必须做成三角形形状的呢?做成长方形、平行四边形等形状的不行吗?学生的好奇心再次被激起,通过老师利用多媒体技术手段再现房盖、拉线、支架的利用原理,让学生清晰地观察到三角形所独有的特点———稳定性。孩子们的脸上无不流露出喜悦的表情来,学生的视野与思维充分地得到了锻炼与发挥。
3.多媒体技术将数学知识由难变易,攻克重难点
多媒体技术手段以其声,形、字同步之特点,在教学领域中占有重要位置。其他的教学手段与之根本不能相比,它以自身所独有的特点给小学生充分展示生动的教学情境,展现学生完整的思维过程,提供较为丰富的求知情境,为学生真正实现由具体的知识情境过渡到抽象的形象思维,将知识由难变易,攻克知识的重难点。
例如,在突破“圆锥的体积是和它等底等高圆柱体积的三分之一”这个重点内容时,我用多媒体课件演示等底等高的圆柱与圆锥之间内在的关系,让学生清晰地看到圆锥的体积是圆柱体的体积的三分之一。然后再辅之学生手中的学具进行演示操作,加深印象,巩固新知。用多媒体辅助数学课堂教学的效果极为明显,化难为易,化抽象为具体,大大降低学生
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