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考点19诗歌表现手法（四大手法全掌握）（讲评教学设计）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

考点19诗歌表现手法（四大手法全掌握）（讲评教学设计）

教学内容

本节课的教学内容来自人教版语文四年级上册第六单元第20课《古诗词三首》，具体包括诗歌的表现手法，即四大手法：夸张、拟人、对比和渲染。本节课将结合这三首古诗，让学生全面掌握四大表现手法，并能够运用到写作中。

首先，我们将通过讲解和分析《登鹳雀楼》这首诗，引导学生理解夸张手法在诗歌中的运用。接着，通过《静夜思》这首诗，让学生领悟到拟人手法如何为诗歌增色。然后，通过《江雪》这首诗，使学生了解对比手法在描绘景物和表达情感方面的效果。最后，通过《渔家傲·秋思》这首诗，让学生掌握渲染手法在营造氛围和表现情感上的作用。

在讲解每个手法时，我会结合诗歌内容进行具体分析，让学生在理解诗歌的同时，学会识别和运用这些表现手法。通过本节课的学习，学生将能够全面掌握四大表现手法，并在今后的写作中灵活运用。

核心素养目标

本节课旨在培养学生对古典诗词的兴趣和鉴赏能力，同时提升他们的语文核心素养。具体目标如下：

1.审美鉴赏与创造：通过分析古诗中的夸张、拟人、对比和渲染等表现手法，让学生能够理解和欣赏诗歌的美，培养他们的审美情趣。

2.文化传承与理解：通过学习古代诗人的创作背景和情感表达，使学生对我国古代诗歌文化有更深入的了解，增强文化自信心。

3.思维发展与提升：通过诗歌分析和讨论，培养学生的批判性思维和创造性思维，提高他们分析和解决问题的能力。

4.语言运用与表达：通过朗读、背诵和写作实践，提升学生的语言表达能力和写作能力，使他们能够运用所学手法进行诗歌创作。

学情分析

本节课的对象是四年级的学生，他们已经有一定的诗歌基础，对古代诗词有一定的了解。在知识方面，他们已经学过一些古诗，对诗歌的基本形式和韵律有一定的认识。在能力方面，他们能够理解和欣赏简单的诗歌，能够进行一些简单的写作练习。在素质方面，他们有较强的学习热情和好奇心，对于新知识和新技能有一定的接受能力。

然而，学生在理解和运用诗歌表现手法方面还存在一定的困难。他们对诗歌的表现手法有一定的了解，但在实际运用中往往感到困惑，不知道如何运用到自己的写作中。此外，学生的写作能力参差不齐，部分学生写作能力较弱，需要老师的指导和鼓励。

在行为习惯方面，大部分学生上课认真听讲，积极参与课堂讨论，但也有部分学生注意力不集中，容易分心。这对课程学习产生了一定的影响，需要老师通过多种教学手段和方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

针对以上学情分析，本节课的教学设计将注重基础知识的学习和基本技能的训练，通过讲解、分析、讨论等方式，帮助学生理解和掌握诗歌表现手法。同时，通过实践活动，让学生在实际写作中运用所学知识，提高他们的写作能力。在教学过程中，老师将关注学生的个体差异，因材施教，通过鼓励和指导，提高学生的学习兴趣和学习效果。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《人教版语文四年级上册》以及本节课所需的《古诗词三首》的学习资料。教材是学生学习的基础，每位学生都需要准备充分，以便于课堂学习和课后复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，包括夸张、拟人、对比和渲染等表现手法的图片、图表、视频等。此外，准备一些古代诗人的创作背景和情感表达的相关资料，帮助学生更好地理解诗歌。

3.实验器材：本节课不涉及实验部分，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成分组讨论区和实验操作台。在分组讨论区，学生可以进行小组讨论和合作学习；在实验操作台，学生可以进行写作实践，运用所学的诗歌表现手法进行创作。

5.教学工具：准备白板、投影仪、音响等教学工具，以便于展示教学内容、播放多媒体资源以及进行课堂互动。

6.学生作品展示区：在教室的一角设置学生作品展示区，学生可以将自己的写作作品展示出来，进行交流和互相评价。

7.教学反馈表格：准备教学反馈表格，用于收集学生对课堂学习的反馈意见，以便于课后进行教学反思和改进。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕诗歌表现手法，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解诗歌表现手法的基本概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导