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23_童年的发现教学设计-2023-2024学年五年级下册语文统编版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：五年级下册语文《童年的发现》教学设计

2.教学年级和班级：五年级二班

3.授课时间：2023年3月20日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.理解和感悟文本中所描绘的童年生活的美好和纯真，培养对美好生活的向往和追求。

2.提高文学鉴赏能力，感受作者运用形象、生动的语言表达情感和描绘景象的技巧。

3.培养学生的想象力和创造力，鼓励学生从自己的童年经历中寻找和发现美好。

4.培养学生批判性思维，分析和评价文本中的观点和情感，形成自己的见解。

5.提升学生的表达和沟通能力，鼓励学生分享自己的童年故事和感受，培养良好的人际交往能力。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）文本内容理解：本节课的重点是让学生理解和感悟文本中所描绘的童年生活的美好和纯真，培养对美好生活的向往和追求。具体包括对文中重要情节、人物关系和情感的理解。

举例：通过阅读文本，学生需要理解作者通过生动的语言和形象描绘的童年生活场景，如“捉迷藏”、“偷糖”等，以及这些场景中所展现出的童真和快乐。

（2）文学鉴赏能力：重点培养学生的文学鉴赏能力，感受作者运用形象、生动的语言表达情感和描绘景象的技巧。

举例：教师可以引导学生关注文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并分析这些手法如何增强文本的表现力和感染力。

（3）表达能力：重点提升学生的表达和沟通能力，鼓励学生分享自己的童年故事和感受，培养良好的人际交往能力。

举例：教师可以组织学生进行小组讨论，让学生分享自己童年时期的趣事和感悟，并鼓励他们用语言表达出来。

2.教学难点

（1）文本深层含义解读：难点在于让学生分析和评价文本中的观点和情感，形成自己的见解。

举例：学生可能难以理解作者对于童年时期的怀念和对于成长的无奈的情感，教师需要通过引导和讲解，帮助学生深入解读文本。

（2）创造性思维：难点在于培养学生的想象力和创造力，从自己的童年经历中寻找和发现美好。

举例：学生可能难以将自己的个人经历与文本内容相结合，教师可以通过提问和讨论的方式，激发学生的创造性思维。

（3）批判性思维：难点在于培养学生批判性思维，分析和评价文本中的观点和情感，形成自己的见解。

举例：学生可能对于文本中的某些观点和情感难以提出自己的看法，教师需要通过提问和引导，帮助学生培养批判性思维。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：教室、讲台、黑板、多媒体投影仪、音响设备、学生桌椅、文具等。

2.课程平台：学校教学管理系统、班级微信群、教学资源共享平台等。

3.信息化资源：五年级下册语文统编版教材、《童年的发现》相关电子文本、图片、音频、视频等教学资源。

4.教学手段：讲授法、问答法、讨论法、小组合作学习、情境教学、案例分析等。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《童年的发现》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是童年吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于童年的图片或视频片段，让学生初步感受童年的魅力或特点。

简短介绍《童年的发现》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.文本内容理解（10分钟）

目标：让学生理解和感悟文本中所描绘的童年生活的美好和纯真。

过程：

讲解《童年的发现》的背景和作者，帮助学生理解文本的写作背景。

详细解读文中的重要情节、人物关系和情感，让学生深入理解文本的含义。

3.文学鉴赏能力培养（10分钟）

目标：培养学生的文学鉴赏能力，感受作者运用形象、生动的语言表达情感和描绘景象的技巧。

过程：

分析文中的修辞手法，如比喻、拟人等，让学生理解这些手法的作用和效果。

引导学生关注文中的细节描写，感受作者的语言魅力和情感表达。

4.表达能力培养（10分钟）

目标：提升学生的表达和沟通能力，鼓励学生分享自己的童年故事和感受。

过程：

组织学生进行小组讨论，让学生分享自己童年时期的趣事和感悟。

鼓励学生用语言表达出来，并互相交流和评价。

教师给予反馈和指导，帮助学生提高表达能力和沟通技巧。

5.文本深层含义解读（10分钟）

目标：引导学生分析和评价文本中的观点和情感，形成自己的见解。

过程：

提出问题，引导学生思考文本中的深层含义和作者的观点。

学生进行小组讨论，分析文本中的情感和观点，并形成自己的见解。

教师给予指导和反馈，帮助学生深入解读文本。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调童年生活的美好和纯真以及文本的重要性。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括文本内容理解、文学鉴赏能力和表