高三数学小题训练27（教学设计）2024年新高考文化课冲刺点金数学.docx

高三数学小题训练27（教学设计）2024年新高考文化课冲刺点金数学

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

高三数学小题训练27（教学设计）2024年新高考文化课冲刺点金数学

教学内容

《高三数学小题训练27》针对2024年新高考文化课冲刺点金数学，本节教学内容紧密联系教材，主要包括以下两部分：

1.函数与导数：复习函数的基本性质、图像及导数的计算与应用，侧重于以下几个方面：

-函数的单调性、奇偶性、周期性

-函数图像的变换

-导数的定义、计算法则及应用（求极值、最值等）

2.解析几何：针对直线、圆、椭圆、双曲线、抛物线等基本图形的方程与性质进行强化训练，重点包括：

-直线与圆的位置关系

-坐标系中椭圆、双曲线、抛物线的标准方程与图形性质

-点、线、圆、圆锥曲线之间的位置关系及其应用

本节课设计旨在帮助学生巩固数学基础知识，提高解题技巧，为应对新高考做好准备。

核心素养目标

本节课围绕高三数学学科核心素养，培养学生以下能力：

1.逻辑推理：通过分析函数性质、导数应用及解析几何问题，提高学生的逻辑思维和推理能力，使其能够准确理解和运用数学概念、定理、公式。

2.数学建模：训练学生运用数学语言、符号表达现实问题，建立数学模型，解决具体数学问题，提高实际问题求解能力。

3.数学抽象：帮助学生从具体问题中抽象出数学规律，形成一般性结论，培养数学抽象思维。

4.数学运算：加强学生对基本运算的熟练度和准确性，提高解题速度和运算技巧。

5.数据分析：通过解析几何中图形、方程的分析，培养学生对数据的整理、分析和处理能力。

6.空间想象：培养学生对几何图形的直观认识，提高空间想象力和图形感知能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的数学学习中，已经对函数与导数、解析几何的基本概念和性质有了初步的了解。他们熟悉函数的定义域、值域、单调性、奇偶性等基本性质，掌握导数的计算及应用，了解直线、圆、椭圆、双曲线、抛物线等基本图形的方程与性质。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高三学生具备一定的数学基础和逻辑思维能力，对数学问题的求解具有一定的兴趣。他们在数学学习中，表现出以下特点：

-学习能力：学生具备较强的自主学习能力，能够独立完成一定难度的数学题目。

-学习兴趣：部分学生对数学问题充满好奇心，喜欢挑战性题目，但也有一些学生对数学兴趣不足，需要激发学习积极性。

-学习风格：学生在解决问题时，有的倾向于从理论出发，注重逻辑推理；有的则更擅长从具体实例中寻找规律。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对函数与导数的综合应用能力较弱，解题时难以灵活运用导数求解极值、最值等问题。

-解析几何中，对椭圆、双曲线、抛物线等图形的性质理解不够深入，容易在解题过程中出现错误。

-部分学生对数学符号、术语的掌握不够熟练，导致解题过程中出现混淆。

-高三学习压力大，学生在面对复杂、综合性的数学题目时，可能产生焦虑情绪，影响学习效果。

针对以上分析，本节课将注重引导学生巩固基础知识，提高解题能力，同时关注学生的心理状态，激发学习兴趣，降低学习难度。

教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都备有《高中数学》教科书，特别是涉及函数与导数、解析几何的相关章节。

-提供与本节课内容相关的练习册、辅导书等学习资料，以便学生进行预习和复习。

-准备课堂讲义，包含本节课的重点知识点、典型例题和课后作业。

2.辅助材料：

-准备函数图像、几何图形的图表，用于直观展示函数性质和几何关系，帮助学生理解抽象概念。

-收集一些与函数与导数、解析几何相关的实际案例和问题，以视频或图片形式展示，增加学生对知识点的现实感知。

-制作多媒体PPT，整合文字、图片、动画等元素，使知识点呈现更加生动、直观。

-准备数学软件（如GeoGebra、Desmos等），用于动态演示函数图像和几何图形的变化，增强学生的直观体验。

3.实验器材：

-虽然本节课不涉及具体实验，但如果需要演示某些几何构建过程，可以准备直尺、圆规、三角板等绘图工具。

-确保教室内计算机、投影仪等设备正常运行，以便于展示多媒体教学资源。

4.教室布置：

-根据教学内容，将教室座位安排成小组形式，便于学生进行讨论和合作学习。

-在教室前方设置投影屏幕，确保所有学生都能清晰地观看多媒体演示。

-在教室周围布置一些展示板或墙面空间，用于展示学生的解题过程和成果。

-若有必要，可以在教室设置一个互动区域，供学生上台演示解题思路或分享学习心得。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《高三数学小题训练27》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题