2.2《发现生长》表格式教学设计 2024一年级上册科学教科版.docx

教科版一年级上册《我们自己》单元2.发现生长教学设计及反思

单元

《我们自己》

课题

发现生长

课时

1

核心概念

5.生命系统的构成层次

学习内容及要求

5.5人体由多个系统组成

1～2年级④识别人的眼、耳、舞、舌、皮肤等器官，列举这些器官的功能与保护方法。

教学目标

科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式）

探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）

科学观念

从出生到现在的生长发育过程中除了身高、体重、观察能力、思考能力、运动能力等方面都在发生着变化。

科学思维

通过出生时的手脚印、不同年龄阶段的照片，不同时期的衣服、鞋、帽子等，通过学生儿童时期的体检记录，可以快速地找到身高和体重等的变化。

探究实践

1.通过观察、比较衣服的变化，知道自己的身体在逐渐长高、长大。

2.通过观察、比较体重、牙齿、手掌等方面，找到更多的证据，发现身体的各个部分都在发生变化，认识到身体变化与生长之间的关系。

态度责任

通过感受自己的身体变化，关心自己和他人的生长发育，关注生长过程中的健康。

教学重点

本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。

能发现并认识到从出生到现在，我们都在不断地生长。

教学难点

学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？

尝试从不同角度证明自己身体的生长变化。

教学准备

教师：1.教学课件；2.学生小时候的照片；3.教学卡片；班级记录表。

学生：1.小组记录表；2.彩色笔；3.教学卡片。

教学过程

教学环节

教学活动

设计思路

教学备注

上课仪式

教师自我介绍：

同学们好！

……

课前谈话，提出要求：

主要内容：从今天开始，我们将要继续探索身体的奥秘。

一、引发关注、聚焦问题（预设3分钟）

材料准备：一组孩子从出生到一年级的照片

1.游戏：猜猜他（她）是谁？师逐图出示班级某学生刚出生到一年级的照片，学生猜。

2.过渡：“这么熟悉的同学，为什么我们很难一下子就猜对？”

3.同时再出示某生刚出生和一年级的照片，进行对比，说说这位同学有哪些明显的变化。

4.师小结：我们每位同学也和照片里的同学一样，在不知不觉中就长大了。有哪些事物能证明我们在长大呢？今天这节课我们一起来发现自己的生长。（板书课题：发现生长）

【设计意图】班级学生照片能让学生感到熟悉而亲切，但是与婴儿时期相比，很多同学变化较大，这样的冲突有助于学生发现同学和自己的生长变化，从而激发学生关心身体变化的兴趣。

二、探索研讨、引导发现（预设30分钟）

材料准备：生长变化卡片、小组记录表、班级记录表、彩色笔

活动一：找证据

1.教师再次出示一组不同年龄段的孩子照片：刚出生婴儿、一年级学生、高年级学生，说说看到了哪些明显的变化？

2.尝试按照猜测的年龄阶段给三张图片排序。（从小到大板贴）

3.出示一组不同年龄阶段适合穿的衣服，提问：这三件衣服适合哪个图片里的人穿？请同学上台贴一贴，并说说自己的理由。其他同学做补充。

4.老师还给同学准备了好多这样的物品，接下来请同学们给这些物品分分类，分别属于谁或者适合谁？贴在记录表上。

第一组图片：奶瓶吸管杯运动水壶

第二组图片：新牙乳牙恒牙

第三组图片：婴儿鞋童鞋运动鞋

第四组图片：体重3千克25千克50千克

5.学生小组合作，将图片分类整理到小组记录表中，小组内讨论：为什么这样贴？

6.交流：完成班级记录表。

7.小结：通过讨论，我们发现这些证明都能证明我们在慢慢长大。

活动二：画证据

1.师过渡：我们刚才通过整理发现了很多证据证明了我们在成长，同学们还还想到了哪些证据也能证明我们在长大？生尝试回答，师帮助其完善。

2.老师给每个同学准备一些空白小卡片，思考：还有哪些变化能能证明我们身体的生长，用简单的图文画一画。

3.小组再次讨论，将学生画的卡片分类别贴到小组记录表或者班级记录表。

【设计意图】鉴于一年级学生的能力，第一个活动采用教师提供信息，学生分类的方式进行，降低收集证据的难度。第二个活动在第一个活动基础上进行，学生探究难度就降低，从模仿到创造，有助于思维提升。

三、整理小结，提升认识（预设3分钟）

材料准备：课件、班级成长证据记录表

1.观察班级记录表，提问：“我们找到了哪些事物，可以证明我们在长大？”

2.教师示范：举例说说这些事物是怎样证明我们在长大。

3.学生模仿说说其他证据是怎样证明我们在长大的。

4.提问：小猫、小狗也会长大吗？你有什么证据能说明它们也会长大？

5.小结：我们人、猫狗等动物，以及植物都会生长变化，只要你留心观察，会找到各种长大的证据。

【设计意图】“哪些事物可以证明我们在长大？”这个问题是贯穿教学始终