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教科版一年级上册《我们自己》单元2.发现生长教学设计及反思
单元
《我们自己》
课题
发现生长
课时
1
核心概念
5.生命系统的构成层次
学习内容及要求
5.5人体由多个系统组成
1~2年级④识别人的眼、耳、舞、舌、皮肤等器官,列举这些器官的功能与保护方法。
教学目标
科学观念(对客观事物的总体认识) 科学思维(对客观事物的认识方式)
探究实践(科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力)态度责任(科学态度社会责任)
科学观念
从出生到现在的生长发育过程中除了身高、体重、观察能力、思考能力、运动能力等方面都在发生着变化。
科学思维
通过出生时的手脚印、不同年龄阶段的照片,不同时期的衣服、鞋、帽子等,通过学生儿童时期的体检记录,可以快速地找到身高和体重等的变化。
探究实践
1.通过观察、比较衣服的变化,知道自己的身体在逐渐长高、长大。
2.通过观察、比较体重、牙齿、手掌等方面,找到更多的证据,发现身体的各个部分都在发生变化,认识到身体变化与生长之间的关系。
态度责任
通过感受自己的身体变化,关心自己和他人的生长发育,关注生长过程中的健康。
教学重点
本课必须掌握的东西,如:科学原理需要掌握的,动手操作中需要掌握的等等。
能发现并认识到从出生到现在,我们都在不断地生长。
教学难点
学生难以掌握的东西,如:难理解什么?难操作什么?
尝试从不同角度证明自己身体的生长变化。
教学准备
教师:1.教学课件;2.学生小时候的照片;3.教学卡片;班级记录表。
学生:1.小组记录表;2.彩色笔;3.教学卡片。
教学过程
教学环节
教学活动
设计思路
教学备注
上课仪式
教师自我介绍:
同学们好!
……
课前谈话,提出要求:
主要内容:从今天开始,我们将要继续探索身体的奥秘。
一、引发关注、聚焦问题(预设3分钟)
材料准备:一组孩子从出生到一年级的照片
1.游戏:猜猜他(她)是谁?师逐图出示班级某学生刚出生到一年级的照片,学生猜。
2.过渡:“这么熟悉的同学,为什么我们很难一下子就猜对?”
3.同时再出示某生刚出生和一年级的照片,进行对比,说说这位同学有哪些明显的变化。
4.师小结:我们每位同学也和照片里的同学一样,在不知不觉中就长大了。有哪些事物能证明我们在长大呢?今天这节课我们一起来发现自己的生长。(板书课题:发现生长)
【设计意图】班级学生照片能让学生感到熟悉而亲切,但是与婴儿时期相比,很多同学变化较大,这样的冲突有助于学生发现同学和自己的生长变化,从而激发学生关心身体变化的兴趣。
二、探索研讨、引导发现(预设30分钟)
材料准备:生长变化卡片、小组记录表、班级记录表、彩色笔
活动一:找证据
1.教师再次出示一组不同年龄段的孩子照片:刚出生婴儿、一年级学生、高年级学生,说说看到了哪些明显的变化?
2.尝试按照猜测的年龄阶段给三张图片排序。(从小到大板贴)
3.出示一组不同年龄阶段适合穿的衣服,提问:这三件衣服适合哪个图片里的人穿?请同学上台贴一贴,并说说自己的理由。其他同学做补充。
4.老师还给同学准备了好多这样的物品,接下来请同学们给这些物品分分类,分别属于谁或者适合谁?贴在记录表上。
第一组图片:奶瓶吸管杯运动水壶
第二组图片:新牙乳牙恒牙
第三组图片:婴儿鞋童鞋运动鞋
第四组图片:体重3千克25千克50千克
5.学生小组合作,将图片分类整理到小组记录表中,小组内讨论:为什么这样贴?
6.交流:完成班级记录表。
7.小结:通过讨论,我们发现这些证明都能证明我们在慢慢长大。
活动二:画证据
1.师过渡:我们刚才通过整理发现了很多证据证明了我们在成长,同学们还还想到了哪些证据也能证明我们在长大?生尝试回答,师帮助其完善。
2.老师给每个同学准备一些空白小卡片,思考:还有哪些变化能能证明我们身体的生长,用简单的图文画一画。
3.小组再次讨论,将学生画的卡片分类别贴到小组记录表或者班级记录表。
【设计意图】鉴于一年级学生的能力,第一个活动采用教师提供信息,学生分类的方式进行,降低收集证据的难度。第二个活动在第一个活动基础上进行,学生探究难度就降低,从模仿到创造,有助于思维提升。
三、整理小结,提升认识(预设3分钟)
材料准备:课件、班级成长证据记录表
1.观察班级记录表,提问:“我们找到了哪些事物,可以证明我们在长大?”
2.教师示范:举例说说这些事物是怎样证明我们在长大。
3.学生模仿说说其他证据是怎样证明我们在长大的。
4.提问:小猫、小狗也会长大吗?你有什么证据能说明它们也会长大?
5.小结:我们人、猫狗等动物,以及植物都会生长变化,只要你留心观察,会找到各种长大的证据。
【设计意图】“哪些事物可以证明我们在长大?”这个问题是贯穿教学始终
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