1.5 《植物的变化》表格式教学设计 2024一年级上册科学教科版.docx

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教科版一年级上册《周围的植物》单元5.植物的变化教学设计及反思

单元

《周围的植物》

课题

植物的变化

课时

1

核心概念

6.生物体的稳态与调节

学习内容及要求

6.1植物能制造和获取养分来维待自身的生存

1~2年级①说出植物的生存和生长需要水、阳光和空气。

教学目标

科学观念(对客观事物的总体认识) 科学思维(对客观事物的认识方式)

探究实践(科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力)态度责任(科学态度社会责任)

科学观念

1.通过观察活动,发现植物生长过程中发生的变化,知道植物的生长需要水、阳光、空气等。

科学思维

利用多种感官观察、比较植物的特征及其变化,依据观察到的现象搜集证据,体会到植物在不断地生长变化。

探究实践

通过对植物种养经验的讨论,分析出植物生长需要水、阳光、空气等条件。

态度责任

愿意倾听、分享有关植物的信息,乐于表达自己的观点,激发持续研究植物的兴趣。

教学重点

本课必须掌握的东西,如:科学原理需要掌握的,动手操作中需要掌握的等等。

观察和记录植物的特征及其变化,发现植物生长变化的规律。

教学难点

学生难以掌握的东西,如:难理解什么?难操作什么?

依据观察到的现象搜集证据,体会到植物是有生命的。

教学准备

教师:1.教学课件;2.班级记录表;3.绿豆盆栽;4.大蒜盆栽;5.植物种植过程中的照片、图画和文字等。

学生:1.学生种植的植物;2.种植过程中的观察记录单;3.每人一个放大镜。

教学过程

教学环节

教学活动

设计思路

教学备注

上课仪式

教师自我介绍:

同学们好!

……

课前谈话,提出要求:

主要内容:从今天开始,我们将要一起探索植物的变化。

一、引发关注、聚焦问题(预设3分钟)

材料准备:教学课件、绿豆盆栽、大蒜盆栽

1.回忆种植经历。提问:我们在家里种植了哪些植物?他们发生变化了吗?引导学生回忆并对自己的种植经历进行大致讲述。

2.揭示课题。出示绿豆和大蒜盆栽,提问:和刚开始种植时的比较,它们发生变化了吗?学生回答后教师讲述:这节课让我们一起来探索植物的变化。(揭示课题)

【设计意图】引导学生简单回顾自己种植植物的经历,激发学生对植物生长变化的关注。

二、探索研讨、引导发现(预设30分钟)

材料准备:绿豆盆栽、大蒜盆栽、教学课件、放大镜、观察记录单、学生种植的植物及相关照片等

1.观察植物的变化

(1)观察绿豆和大蒜的变化。出示大蒜和绿豆的图片,提问:和刚开始种植时的比较,它们发生变化了吗?学生回答后教师讲述:绿豆变成了小苗,大蒜长出了叶片。

(2)小组观察与交流。提问:你种植的植物与刚开始种植的时候比较,有什么明显变化吗?组织学生展示自己种植的植物,并以小组为单位开展观察活动,教师引导学生从多角度观察植物的细节变化。可以先由植物的小主人向组员说一说植物发生的变化,其他小组成员安静倾听后进行有针对性地观察。如:听到植物小主人介绍“月季长出了很多小花苞”,其他小组成员就重点观察新长出的小花苞。

(3)班级交流。选择带来不同植物的同学上台汇报,要求学生安静倾听,可以对感兴趣的问题进行提问。

2.展示观察植物的记录

(1)课件出示绿豆和大蒜种植期间的观察记录单,提问:绿豆发芽后发生了哪些变化?打算发芽后发生了哪些变化?引导学生发现:绿豆变大了、长叶了,大蒜长出了根和叶。教师引导学生发现植物生长过程中的连续性变化。

(2)以小组为单位交流。每位学生展示种植期间的观察记录单,组内介绍植物的变化,重点介绍“发芽后,第一天是什么样的,第三天是什么样的……”

(3)班级交流。展示部分学生的记录单,提问:根据这些记录单,我们能知道这株植物发生了哪些变化吗?学生回答后,教师呈现课前收集到的学生种植植物时的相关照片、图画和文字,引导学生关注植物的动态变化过程。

【设计意图】通过观察、交流与展示,引导学生发现植物的明显变化,意识到植物的变化具有连续性。

三、整理小结,提升认识(预设3分钟)

材料准备:教学课件

1.植物的变化。提问:现在,你能不能根据我们观察过的植物说一说,植物在生长过程中会发生哪些变化?学生回答后,教师引领学生找一找植物变化的证据,并把学生的回答板书到班级记录表中,如:会长大、会长叶、会开花结果……

2.植物的需要。提问:在种植植物的过程中,我们是怎样照顾自己的植物的?组织学生先在小组内说一说,再向全班汇报。学生回答时教师追问:为什么要这样照顾呢?通过回顾种植植物中所提供的帮助(比如浇水、晒太阳等)了解植物生长需要的条件,板书到班级记录表中,如:需要浇水、需要阳光、需要空气……

【设计意图】通过两个研讨问题,引导学生关注植物的生长过程中变化和需求条件的共性。

在学生回答问题时要求其说明理由,训练学生有理有据说明想法的能力,培养学

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