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教学目标:1.归纳出送别诗的情感类别。2.学会鉴赏送别诗情感的方法.3.明白思想感情鉴赏题的答题模式。4.感受送别诗人与人之间的浓浓深情。
诗人在送别时常常会抒发什么样的感情呢?1、表达了分别时依依不舍的深情和别后的孤寂惆怅之情,以及对友人的思念之情。32、表达深情厚谊。23、表达出诗人对友人别后路途艰辛、前程未卜的担忧、牵挂以及同情惋惜之情。4、表达诗人豁达的胸襟和豪放的气度,寄托对友人诚挚的安慰、劝勉和祝愿,吐露胸中积愤。1、4、5、75、借诗吐露胸中积愤、自伤身世或表明心志。(多在诗人艰难困厄之际)6归纳:这些情感我们可以归为哪三类?归纳送别诗情感内容:哀伤凄婉1、表达了分别时依依不舍的深情和别后的孤寂惆怅之情,以及对友人的思念之情。2、表达深情厚谊。3、表达出诗人对友人别后路途艰辛、前程未卜的担忧、牵挂以及同情惋惜之情。慷慨豁达4、表达诗人豁达的胸襟和豪放的气度,寄托对友人诚挚的安慰、劝勉和祝愿,吐露胸中的积愤。坦陈心志5、借诗吐露胸中积愤、自伤身世或表明心志的。(多在诗人艰难困厄之际)探究:诗歌情感的复杂性:讨论导学案上二首诗歌的思想情感类的题目。可惜龙泉剑,流落在丰城。作者在此用龙泉剑被埋没的故事,是喻友人的怀才不遇龙泉剑终于被有识之士发现,重见光明,那么友人也终将脱颖而出,再得起用。表达了诗人对友人的怅惘伤感,同时寄托了对友人的深情抚慰与热切期望。真题引领:揣摩答题模式
鹧鸪天?送人(宋)辛弃疾唱彻《阳关》泪未干,功名馀事且加餐。浮天水送无穷树,带雨云埋一半山。今古恨,几千般,只应离合是悲欢?江头未是风波恶,别有人间行路难。(1)“浮天水送无穷树,带雨云埋一半山”蕴含了什么样的思想感情?答:翘首远望,依依不舍的惜别之情;路途艰险,祝福平安的关切之情;山高水长,前程迷茫的郁闷之情。这首鹧鸪天?送人以送人为题,下片写出了哪两层新意?今古恨,几千般,只应离合是悲欢?江头未是风波恶,别有人间行路难。归纳把握诗歌思想情感的方法。怎样才能全面准确地把握诗歌的思想情感?把握诗歌情感的方法:读题识人顾注释扣词析句(品意象、明意境、圈情点词、抓卒章显志句)思想情感类题目常见的命题方式:1.分析整首诗歌的复杂情感。2.分析诗中的某一个句子或某一联体现的情感。3.分析诗中的某个词所体现的情感4.分析诗中某个意象的含义。思想感情题,其答题模式为:实战演练:送韩十四江东觐省杜甫兵戈不见老莱衣,叹息人间万事非。我已无家寻弟妹,君今何处访庭闱?黄牛峡静滩声转,白马江寒树影稀。此别应须各努力,故乡犹恐未同归。1、“万事非”在诗中具体指哪些内容?2、请简析颈联在写景上的主要特色?3、请结合诗句,概括诗人抒发了哪些感情?1、“万事非”在诗中具体指哪些容?2、请简析颈联在写景上的主要色?3、请结合诗句,概括诗人抒发了哪些感情?①“兵戈不见老莱衣,叹息人间万事非”表现了对战乱导致生灵涂炭的忧愤之情;②“我已无家寻弟妹”表现了对家破人散的孤寂哀痛之情;③“黄牛峡静滩声转,白马江寒树影稀”表现了对因友人离去的惜别之情;④“此别应须各努力”表现了作者对友人的勉励之情;⑤“故乡犹恐未同归”隐隐露出诗人对未来的担忧之情。反思:本节课我最大的收获是什么?课堂总结(一):1.送别诗常见的思想情感:哀伤凄婉(1)表达了分别时依依不舍的深情和别后的孤寂惆怅之情,以及对友人的思念之情。(2)表达深情厚谊。(3)表达出诗人对友人别后路途艰辛、前程未卜的担忧、牵挂以及同情惋惜之情。慷慨豁达(4)表达诗人豁达的胸襟和豪放的气度,寄托对友人诚挚的安慰、劝勉和祝愿,吐露胸中的积愤。坦陈心志(5)借诗吐露胸中积愤、自伤身世或表明心志。(多在诗人艰难困厄之际)。课堂总结(二):把握诗歌情感的方法:读题识人顾注释扣词析句(品意象、明意境、圈情点词、抓卒章显志句)课堂总结(三):答思想感情题,其答题模式为:基于何种原因(或情境)产生的+情感。江苏省启东中学课件资源库**何处合成愁?离人心上秋――送别诗复习教案教学重点:感受送别诗中诗人复杂的情怀。教学难点:感受送别诗中诗人坦陈心志、自伤身世的情感。我们大家来说说:要求:1.结合诗歌内容分析,拒绝贴标签。2.一排依次讨
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