3送别诗教案课件2汇总.ppt

教学目标：1．归纳出送别诗的情感类别。2．学会鉴赏送别诗情感的方法.3．明白思想感情鉴赏题的答题模式。4．感受送别诗人与人之间的浓浓深情。

诗人在送别时常常会抒发什么样的感情呢？1、表达了分别时依依不舍的深情和别后的孤寂惆怅之情，以及对友人的思念之情。32、表达深情厚谊。23、表达出诗人对友人别后路途艰辛、前程未卜的担忧、牵挂以及同情惋惜之情。4、表达诗人豁达的胸襟和豪放的气度，寄托对友人诚挚的安慰、劝勉和祝愿,吐露胸中积愤。1、4、5、75、借诗吐露胸中积愤、自伤身世或表明心志。（多在诗人艰难困厄之际）6归纳：这些情感我们可以归为哪三类？归纳送别诗情感内容：哀伤凄婉1、表达了分别时依依不舍的深情和别后的孤寂惆怅之情，以及对友人的思念之情。2、表达深情厚谊。3、表达出诗人对友人别后路途艰辛、前程未卜的担忧、牵挂以及同情惋惜之情。慷慨豁达4、表达诗人豁达的胸襟和豪放的气度，寄托对友人诚挚的安慰、劝勉和祝愿，吐露胸中的积愤。坦陈心志5、借诗吐露胸中积愤、自伤身世或表明心志的。（多在诗人艰难困厄之际）探究：诗歌情感的复杂性：讨论导学案上二首诗歌的思想情感类的题目。可惜龙泉剑，流落在丰城。作者在此用龙泉剑被埋没的故事，是喻友人的怀才不遇龙泉剑终于被有识之士发现，重见光明，那么友人也终将脱颖而出，再得起用。表达了诗人对友人的怅惘伤感，同时寄托了对友人的深情抚慰与热切期望。真题引领:揣摩答题模式

鹧鸪天?送人（宋）辛弃疾唱彻《阳关》泪未干，功名馀事且加餐。浮天水送无穷树，带雨云埋一半山。今古恨，几千般，只应离合是悲欢？江头未是风波恶，别有人间行路难。（1）“浮天水送无穷树，带雨云埋一半山”蕴含了什么样的思想感情？答：翘首远望，依依不舍的惜别之情；路途艰险，祝福平安的关切之情；山高水长，前程迷茫的郁闷之情。这首鹧鸪天?送人以送人为题,下片写出了哪两层新意?今古恨，几千般，只应离合是悲欢？江头未是风波恶，别有人间行路难。归纳把握诗歌思想情感的方法。怎样才能全面准确地把握诗歌的思想情感？把握诗歌情感的方法：读题识人顾注释扣词析句（品意象、明意境、圈情点词、抓卒章显志句）思想情感类题目常见的命题方式：1.分析整首诗歌的复杂情感。2.分析诗中的某一个句子或某一联体现的情感。3.分析诗中的某个词所体现的情感4.分析诗中某个意象的含义。思想感情题，其答题模式为：实战演练：送韩十四江东觐省杜甫兵戈不见老莱衣，叹息人间万事非。我已无家寻弟妹，君今何处访庭闱？黄牛峡静滩声转，白马江寒树影稀。此别应须各努力，故乡犹恐未同归。1、“万事非”在诗中具体指哪些内容？2、请简析颈联在写景上的主要特色？3、请结合诗句，概括诗人抒发了哪些感情？1、“万事非”在诗中具体指哪些容？2、请简析颈联在写景上的主要色？3、请结合诗句，概括诗人抒发了哪些感情？①“兵戈不见老莱衣，叹息人间万事非”表现了对战乱导致生灵涂炭的忧愤之情；②“我已无家寻弟妹”表现了对家破人散的孤寂哀痛之情；③“黄牛峡静滩声转，白马江寒树影稀”表现了对因友人离去的惜别之情；④“此别应须各努力”表现了作者对友人的勉励之情；⑤“故乡犹恐未同归”隐隐露出诗人对未来的担忧之情。反思：本节课我最大的收获是什么？课堂总结（一）：1.送别诗常见的思想情感：哀伤凄婉（1）表达了分别时依依不舍的深情和别后的孤寂惆怅之情，以及对友人的思念之情。(2)表达深情厚谊。(3)表达出诗人对友人别后路途艰辛、前程未卜的担忧、牵挂以及同情惋惜之情。慷慨豁达(4)表达诗人豁达的胸襟和豪放的气度，寄托对友人诚挚的安慰、劝勉和祝愿，吐露胸中的积愤。坦陈心志(5)借诗吐露胸中积愤、自伤身世或表明心志。（多在诗人艰难困厄之际）。课堂总结（二）：把握诗歌情感的方法：读题识人顾注释扣词析句（品意象、明意境、圈情点词、抓卒章显志句）课堂总结（三）：答思想感情题，其答题模式为：基于何种原因（或情境）产生的+情感。江苏省启东中学课件资源库**何处合成愁？离人心上秋――送别诗复习教案教学重点：感受送别诗中诗人复杂的情怀。教学难点：感受送别诗中诗人坦陈心志、自伤身世的情感。我们大家来说说：要求：1.结合诗歌内容分析，拒绝贴标签。2.一排依次讨