18 勺柄是怎样变热的 （教学设计）-冀人版科学五年级上册.docx

18勺柄是怎样变热的（教学设计）-冀人版科学五年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

18勺柄是怎样变热的（教学设计）-冀人版科学五年级上册

教学内容分析

本节课选自冀人版科学五年级上册第18课《勺柄是怎样变热的》，主要教学内容是让学生通过实验和观察，了解勺柄变热的原因，即热传递的过程。首先，学生将进行一个实验，观察勺柄在不同温度下的变化，例如将勺柄放入热水中和冷水中，观察勺柄的温度变化。其次，学生将利用放大镜观察勺柄表面的细微变化，了解勺柄变热时分子运动的变化。最后，学生将通过小组讨论，总结出热传递的三个步骤：热量从高温物体传到低温物体、热量通过空气或物体传到另一个物体、热量通过物体内部传到另一个部分。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在四年级时已经学习了关于温度和热量的知识，他们知道温度是衡量物体冷热程度的物理量，而热量是温度高的物体向温度低的物体传递的能量。此外，学生在三年级时学习了关于分子运动的知识，他们知道分子在不停地运动，运动速度与温度有关。这些已有知识为本节课的学习打下了基础。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为：培养学生科学探究能力、提升学生模型建构能力、增强学生科学思维能力。在实验观察和小组讨论的过程中，学生将运用已有的知识和经验，通过提出问题、假设答案、设计实验、分析结果的步骤，培养科学探究能力。同时，通过观察勺柄表面的细微变化，学生将尝试构建热传递的模型，提升模型建构能力。最后，在小组讨论中，学生将运用比较、分类、归纳、演绎等科学思维方法，分析实验结果，增强科学思维能力。

重点难点及解决办法

重点：1.学生能够通过实验观察和小组讨论，理解热传递的过程。2.学生能够运用科学思维方法，分析实验结果，归纳出热传递的三个步骤。

难点：1.学生对勺柄表面细微变化的观察和理解。2.学生对热传递模型的建构和运用。

解决办法：1.对于勺柄表面细微变化的观察，教师可以提供放大镜等工具，引导学生仔细观察，并适时提供指导。2.对于热传递模型的建构，教师可以引导学生回顾之前学过的知识，例如分子运动，帮助学生理解热传递的本质，并提供示例和指导。3.在小组讨论中，教师可以引导学生运用比较、分类、归纳、演绎等科学思维方法，帮助学生分析和理解实验结果。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《冀人版科学五年级上册》第18课《勺柄是怎样变热的》的教材或学习资料，以便学生能够跟随教师的讲解和指导进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在讲解和实验过程中，能够直观地向学生展示勺柄变热的过程和热传递的原理，帮助学生更好地理解和记忆。

3.实验器材：准备实验所需的勺柄、热水、冷水、放大镜等实验器材，并确保实验器材的完整性和安全性。在实验前，对学生进行安全教育，指导学生正确使用实验器材，遵守实验规程，确保实验过程的安全。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。将学生分为若干小组，每组配备相应的实验器材和多媒体资源，以便学生能够在小组讨论和实验过程中，相互合作、交流和分享。

5.教学课件：制作教学课件，包括本节课的教学内容、实验步骤、问题讨论等，以便在教学过程中，能够清晰地展示和引导学生学习。

6.学习任务单：设计学习任务单，包括实验观察记录表、小组讨论记录表等，以便学生能够系统地记录和整理自己在实验和小组讨论过程中的观察和思考。

7.反馈评价表：设计反馈评价表，包括对学生实验操作、小组讨论、课堂表现等方面的评价指标，以便在教学过程中，能够及时了解学生的学习情况，并对学生的学习进行指导和反馈。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解勺柄变热的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习勺柄变热的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确勺柄变热的教学目标和勺柄变热的重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保勺柄变热教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习勺柄变热的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入勺柄变热学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的温度和热量的知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为勺柄变热新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解勺柄变热的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出勺柄变热重点，强调热传递难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学